梅兰芳教案成稿1.docVIP

《梅兰芳》教学设计 教学要求： 1、识与技能 1、课文，了解重要写了梅兰芳的哪些事例，试着将品质与事 例相结合。 2、确、流利、有感情的朗读课文。 2、过程与法： 1、朗读达到熟读课文的目的。 2、过学习、理解课文，体会文中重点词语、句子的含义。 3、情感、态度与价值观： 通过本课学习，让学生了解梅兰芳的爱国热情，并激发学生对梅兰芳的尊敬，体会民族气节。 重难点： 1、结合课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’ 有几人欤 2、梅兰芳的传奇人生以及强烈的爱国品质。 教学准备：课件、 教学时间：两课时 教学过程： 第二课时 一、导入新课 今天，来到贵宝地，不仅惊讶，鹿鸣小学环境清幽，美不胜收，五五班的各位英雄，器宇轩昂，不同凡响。让我这个从小地方来的小书生不由汗涔涔呀，讲的不到之处还请各位多多包含，小生这厢有礼了。好了，刚才班门弄斧，只是想逗大家开心一笑，相信这节课我们五五班的各位大英雄一定能帮老师打赢这场硬仗。有信心吗？下面老师为大家备了一份厚礼，呈献给各位，请看。这是一组非常珍贵的图片。展示梅兰芳所扮演角色的图片，配以《贵妃醉酒》的音乐。老师解说。梅兰芳先生是我国杰出的京剧表演艺术家，举世闻名的中国戏曲艺术大师。我们会看到舞台上的梅兰芳是一个仪态万方的女性，是一个“比女人还具有女人味儿”的艺术形象。他的优美的歌声、庄静的姿态、娴雅的动作，塑造了为数众多、情态各异的女性，显示了中国女性温柔、刚烈、含蓄、高雅等特征。然而生活中的梅兰芳是一个俊朗儒雅的男性。是一个世界级的艺术大师，就是这个视艺术为生命的人，在国难当头之际，在民族存亡关头，毫不犹豫的将艺术让位于民族气节，今天让我们继续走进梅兰芳，走近他高贵的精神世界。 让我们一起来深情地喊出他的名字。板书：梅兰芳 二、第一板块： 抓住一句话，概括人物品质 1、快速浏览课文，文中的哪一句话表现了他的传奇。什么是“优伶”？丰子恺这话是什么意思？（生答） 把句子换个说法，意思不变。 “茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的优伶，没有几个人。” 这是从民族气节的高度给予梅兰芳的高度评价！想想，我们该用什么语气、带着怎样的情感读？（反问的语气，感慨、赞叹的情感）谁能读一读？（点名读。）好，全班女同学一起赞叹梅兰芳，全班男生也来表达自己的感慨之情。 （初步体会梅兰芳的爱国之情。丰子恺 2、文中哪些故事是对这句话的最好诠释，给这些故事加一个小标题。 小结：拒绝为日本人唱戏，蓄须明志，都是对一句话最好的诠释，所以我们要感慨——茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的优伶有几人欤？ 接下来大家再次默读课文，找出文中能印证这句话的地方，深入文章的字里行间去体会梅兰芳的。 1、学生汇报展示 老师也搜集了一些，自己看看，是否能看到一个和书上不同的梅兰芳。 2、学生回答从他刻苦练习戏曲，善于对戏曲创新，可以看出他热爱艺术。从书上找出相关的段落。 作者以比喻的手法来描写梅兰芳的心理活动，表达他内心对于艺术追求不能实现的痛苦。 （多少次，他冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往，就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流，澎湃激荡，却又无法冲破阻隔，奔腾万里。） （1）用“蓄须”来对付日本人，是没有办法的办法。对他这样一个视艺术为生命的名角来说，不能演出，不能创作，这是多么痛苦的事情呀！梅兰芳为了爱国而付出了巨大的牺牲！ 想一想，应该用怎样的情感来读这句话？（前面激昂，后面压抑） （指名读）（齐读）读出人物内心的压抑、痛苦和无奈。 （4）抓住“多少次”引导学生想象写话：梅兰芳可能在什么样的情况下冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞？ 格式：每当_________________，_________________的时候，他冲上太平山顶…… 如： （师引）每当想到为了抵抗日本人，连嗓子都不敢吊的时候，（生齐读）“他冲上太平山顶，……” （师引）每当想到为了抵抗日本人，不能创作出一个个观众喜爱的舞台艺术形象的时候，（生齐读）“他冲上太平山顶，……” （师引）每当想到为了抵抗日本人，不能在舞台上与心爱的观众见面的时候，（生齐读）他冲上太平山顶，…… 3、指导朗读。读出内心的压抑与痛苦。 4、一个如此热爱戏曲的人，又是为了什么放弃了心爱的戏曲事业呢？ 小结： 为了国家民族，放弃了生命一样重要的事业，再一次看出他把国家利益放在了第一位。 所以我们感慨——茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的优伶有几人欤？ 四、第三板块： 结合一句话，品味民族气节 梅兰芳的民族气节让我想起一句话：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 1、学生读出这句话的注解。 2、从课文中找出能反映这几句话的语句。学生交流。 句子1：（课件）只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活唾手