冀教版小学数学六年级上册第一单元第一课_圆的认识_教学设计.pdfVIP

冀教版小学数学六年级上册第一单元第一课 《圆的认识》教学设计 蔚县白草村中心校 韩珊 教学内容：冀教版小学《数学》六年级上册第一单元第一课。 教学目标： 1、能在观察，操作，交流活动中，经历认识圆的过程。 2、能知道圆的各部分名称，了解并掌握同一圆中直径和半径关 系。 3、对周围环境中与圆有关的事物产生好奇心，发展初步的空间 观念。 教学重难点： 教学重点：能了解并掌握圆的各部分名称。 教学难点：能掌握同一圆中直径和半径的关系。 教学工具：多媒体、圆形纸片、圆规。 教学过程： 一． 创设情景，初步感知圆 1． 引入课题。 问题引入：对于圆，同学们一定不会感到陌生？生活中，你 们在哪见到过圆形？ 出示幻灯片中有关圆的图片，欣赏完这么多美丽的图片，从 中找到圆形。（设计意图：不拘泥于教材内容，充分关注学生生 活中的资源，用心捕捉生活中的原型，创设出特定的问题情景。） 冀教版小学数学六年级上册第一单元第一课 二． 自主合作，初步认识圆 1． 做圆。 以四人为一小组，在纸上用瓶盖或圆形模具画圆并剪下来， 一起动手折一折、量一量、比一比、画一画，你发现了什么？并 在小组内交流。 2． 认识圆的特征。 （1）猜想 不同大小的圆，都可能有哪些特征呢？ （2）验证 1.圆对折重合一次后，对折两次后，你发现了什么？ 2.通过反复的对折圆，你发现圆上有多少折痕，这些折痕都相交 于圆的中心， 3.量一量。每条折痕相等吗 （设计意图：通过学生的折和量，来发现和感知圆里的知识，帮 助学生形成表象，为学生探索圆的各部分名称起了很好的铺垫作 用。发挥学生学习的主动作用。） 三、实践检验，探究直径半径关系 1．通过亲手实践，了解圆的各部分名称。 （1）了解圆的直径，半径，圆心。 （2）通过随堂小练习，检查对直径半径的掌握。 2．探究直径半径的关系 （1）.让同学们在圆纸片上画出半径，10 秒钟，看能画出多少 冀教版小学数学六年级上册第一单元第一课 条？直径呢？ （2）.让同学们用直尺量一量画出的半径有多少厘米？你发现了 什么？直径呢？ （3）．分组讨论 ： 在同一个圆里，半径有什么特征？直径有什么特征？它们之间有 什么关系？ 教师做总结： 1、圆的特征。（圆上的圆心、半径和直径） 2、圆是轴对称图形，它有无数条对称轴。 3、直径和半径的关系： 在同一个圆里，直径是半径的２倍，半径是直径的一半。 （设计意图：通过对本节课知识的小结，从而达到对本节课知识 的整体掌握程度。） 四、随堂小练习 及时的随堂练习，在训练学生写的能力的同时，锻炼了学生的应 用能力。 五、课时作业 课本中第5页练一练1、2小题。 板书设计: 圆的认识 圆心 O 半径 r 直径 d 半径和直径的关系是：d 2r 冀教版小学数学六年级上册第一单元第一课 教学反思 本节课在教学过程中实施了以下四个环节： 一、创设情景，初步感知圆 二、自主合作，初步认识圆 三、实践检验，探究直径半径关系 四、随堂小练习 通过本节课的实践教学，发现其中存在一些问题： 首先本节课学生自主探究学习是主体，学生也能通过这种方法去 学习掌握知识，当然实施的过程也是毫无疑问的，但在课堂小练习中， 缺少大量的对“圆的直径和半径关系”的练习，因此针对这一遗漏问 题，我又反复思考，重新在口答题的后面加上一个，“互问互答”活 动环节，也就是让同桌之间一人问半径或直径的数，一人回答。争取 做到“学与练”相结合。 其次，在教学过程中，让学生掌握一种学习方法，运用到今后的 学习中，从而使得数学变得有乐趣，不再感到枯燥， 乏味。让学生从思想上进行转变，从“要我学数学”到“我要学数学” 的思想转变。 通讯地址：张家口市蔚县白草村乡白草村 邮编：075700 工作单位：蔚县白草村乡中心校 电子邮箱：座机电话号码4@ 冀教版小学数学六年级上册第一单元第一课 圆的认识 小 试 身 手： 一、选择题： （1）圆是平面上的（ ）。 A.直线图形 B.曲线图形 C 无法确定 （2）从圆心到 任意一点的线段,叫半径。 A.圆心 B.圆外 C.圆上 （3）通过圆心并且两端都在圆上的 叫直径。 A.直径 B.线段 C.射线 二、判 断： 1.从圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径. 2.半径相等的两个圆的大小相等. 3.通过圆心的线段,叫做直径. （ ） 4.所有圆的直径都相等，所有圆的半径都相等。 （ ） 5.直径4厘米的圆,半径是8厘米. 6．在同一圆中，所有线段中，最长的一条是直径。