浅探语文教学质量评价标准的一维性与多维性.pdf

教 改 前 沿 ] [ [ I 】] ] 匝 。 纪 勇 凡 实 施 评 价 ， 总 要 先 确 定 一 个 标 准 ， 而 确 定 标 语 文 修 养 的 范 围 内 。 叩 lf也特 别 强 调 语 言 积 累 和 语 感 “ 准 之 前 ， 必 然 要 先 明 白所 评 价 的 工 作 的 目 标 。 目标 问 题 ， 认 为 过 去 的 语 文 教 学 之 所 以 搞 得 不 好 ， 效 率 是 制 定 评 价 标 准 的 基 础 。 而 目标 往 往 具 有 总 目标 与 不 高 ． 就 是 忽 视 了 语 言 的 积 累 ” 闱 。 而 “ 语 感 包 括 人 对 具 体 目 标 之 分 ， 总 目 标 是 大 方 向 ， 具 体 目 标 则 是 朝 语 言 的 结 构 模 式 和 运 用 模 式 的 掌 握 。 光 有 结 构 模 式 向 大 目标 的 各 个 分 支 ， 它 们 很 难 有 绝 对 的 一 致 性 的 还 不 行 ， 还 必 须 掌 握 运 用 模 式 。 我 们 自 己 说 汉 语 说 方 向 ， 从 这 个 角 度 讲 ， 语 文 教 学 质 量 评 价 标 准 具 有 惯 了 也 许 不 觉 得 有 什 么 ， 其 实 汉 语 包 含 了 许 多 规 律 一 指 向 总 目标 的 一 维 性 和 指 向 各 个 分 目标 的 多 维 性 。 在 里 面 。 除 了 结 构 以 外 还 有 些 背 景 上 下 文 背