高中语文《觅渡，觅渡，渡何处》教案 新人教版选修中国现代诗歌散文欣赏 .docVIP

《觅渡，觅渡，渡何处》教案 教学目标： 1．品味瞿秋白这一人物形象2. 筛选文中信息，有效阅读 3. 培养学生探索真理，追求真我的精神 重难点：分析瞿秋白的人物形象，领悟他的独立人格与自由精神。 教学方法：朗诵法、讨论法 课时安排：一课时 教学设计： 一、导入在人类社会的发展前进的漫长岁月中，有那么一些人，是被人们所牢记，所赞颂，所喜爱的。大家先看几张图片，看看你是否了解这些人物（毛泽东、爱因斯坦、乔丹、鲁迅、周星驰、瞿秋白） 二、瞿秋白简介我们对瞿秋白的了解，可能仅仅是历史书中的那一段简短评价。 1、《中国近代现代史》： “8月7日，中共中央在汉口秘密召开会议，即“八七会议”。瞿秋白代表中央在会上作了《关于党的任务和工作方针的问题的报告》。会议纠正了陈独秀的右倾机会主义错误，确定了开展土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针，决定秋收时发动武装起义。 八七会议给正处于思想混乱和组织涣散的中国共产党，指明了新的出路，为挽救党和革命作出了巨大贡献。“ 2、瞿秋白（1899—1935），著名作家，文艺批评家和翻译家。又名霜，江苏常州人。1917年人北京俄文字修馆学习。1920年以《晨报》记者身份访问苏俄，向国内介绍俄国十月革命后的真实情况。1922年在莫斯科加入中国共产党。1923年初回国，同年6月在党的第三次代表大会上被选为中央委员，从此参加党中央的领导工作。曾在上海同鲁迅一起领导左翼文化运动。红军长征后，1935年2月突围转移途中不幸被俘，同年6月在福建长汀英勇就义。遗著编有《瞿秋白文集》、《瞿秋白选集》等。 1、问：作者梁衡先后三次去过纪念馆，他对瞿秋白的初步印象如何？找出相关语句。 明确：他是一个谜、太博大深邃，名画 “瞿秋白实在是一个谜，他太博大深邃，让你看不清摸不透，无从写起但又放不下笔。 他短短的一生就像一幅永远读不完的名画。” 2、勾画瞿秋白的人生航线： （1）问：如果光倒流到1919年，瞿秋白20岁，马上要从俄文专修馆毕业了，在他面前有着怎样的人生选择？不同道路的前景如何？根据原文句子回答。 明确：他可以选择做一个纯粹的文人，可以成为一个教授、学者、作家、翻译家、画家、金石家、书法家…名利、地位会滚滚而来；但他选择做一个革命者，情急之下用自己的珠玉之身去救国救民，担负起天下兴亡，前途是坎坷未知。 （2）问：时间到了1935年，瞿秋白被捕，在他面前的又是怎样的生死抉择？ 他是成为＿＿＿＿＿？还是成为＿＿＿＿＿？ 明确：在成为懦弱的叛徒，还是成为英勇的战士间，他选择后者。 （3）问：在叛变革命与忠于自己的信仰之间，他选择了舍生取义。英雄和烈士们就义的场景我们已经看过太多，说说那是怎样的一种场景？而瞿秋白是怎么做的？（概括文中句子） 明确：大多数革命者高唱国际歌，高呼共产党万岁，英勇就义——伟大，崇高，神圣。完美。 瞿秋白除了英勇就义之外还写了一篇《多余的话》，剖析自己的灵魂，献出自己的尸体。 （4）教师小结：回顾瞿秋白的一生，他从常州出发，觅渡到北京，他放弃自己的才华，选择了以天下为己任，成为一个革命家；在艰难的革命道路上，面对生的希望，他选择了舍生取义；原本他可以死得轰轰烈烈，但他又写了一篇《多余的话》，非要说自己是一个多重色彩的人。 幻灯展示：瞿秋白的人生航线 纯粹的文人 出发 臣服叛变 革命家 完美的句号 舍生取义 打破完美 四、难点剖析 关于《多余的话》是否多余——分析瞿秋白人物形象 1、在梁衡的眼中，瞿秋白是一个谜，是一幅永远读不完的名画，他一生最大的谜团、最看不透的地方在哪里？是他的第几个选择呢？ 明确：是第三个选择——打破他原本可以完美的人生结局。 2、“他偏偏在临死前抢着写了一篇《多余的话》，这在一般人看来真是多余。”你觉得多余吗？为什么？学生分组讨论五分钟，然后交流。 幻灯展示：课文中体到的《多余的话》部分内容 我们看他短短的一生斗争何等坚决：他在国共合作中对国民党右派的批驳、在党内对陈独秀右倾路线的批判何等犀利；他主持“八七会议”，决定武装斗争，永远功彪史册；他在监狱中从容斗敌，最后英勇就义，泣天地动鬼神。这是一个多么完整的句号。但是他不肯，他觉得自己实在渺小，实在愧对党的领袖这个称号，于是用解剖刀，将自己的灵魂仔仔细细地剖析了一遍。别人看到的他是一个光明的结论，他在这里却非要说一说这光明之前的暗淡，或者光明后面的阴影。这又是一种惊人的平静。 （2）为了做人，他又将虚名看得很淡。