高中语文 第2单元第6课《秋兴八首(之一）》课件 新人教版必修3.pptVIP

秋兴八首(之一) 【教学目标】? ???1、了解作家生平、作品风格、诗歌的创作背景和创作目的 2、赏析情景交融的艺术特点 3、感受诗人深沉的苦痛与忧思，品味诗歌沉郁顿挫的风格? 文学常识 古体诗又叫古风，形成于汉魏六朝，在句数、字数、平仄、用韵、对仗方面均较自由。近体诗是与之相对的概念，也叫今体诗，唐代诗人在梁陈诗人的创作实践的基础上创造了律诗和绝句这两种新诗体。 律诗每首四联，即首联、颔联、颈联和尾联；每联两句，上句称出句，下句称对句；每句的平仄都有严格规定，特别是第二、四、六的平仄不得随意变更；凡偶句都要押韵，一般押平声韵，一韵到底；中间两联须对仗。 绝句，也称律绝，每首两联，平仄和押韵同律诗一样，只是不一定对仗。 写作背景: 公元759年，杜甫为避“安史之乱”，携妻儿由陕西入四川，寓居成都，依靠节度使严武等亲友的接济维持生活。765年四月，严武病逝，杜甫失去依凭，于是离开成都，经重庆等地到了夔州（今四川奉节），《秋兴》既是他旅居夔州时写下的一组诗，共有八首，“玉露凋伤枫树林”是其中的第一首。 在流寓四川的年月里，它时刻关心着国家形势，盼望“安史之乱”早日平息，国家与百姓能够重归安宁。可事与愿违，“安史之乱”虽于763年被平定，但国家的形势却仍不稳定，吐蕃等民族不时侵略；而唐朝内部在平定“安史之乱”战争中作大的军阀也拥兵割据，对朝廷构成了威胁。国运威迫，犹如四季之在暮秋，杜甫为此而深感忧虑。 在寓居四川的近十年里，杜甫历经流离，备尝艰辛，身心憔悴不堪。他日夜想回归故乡，却始终无法实现愿望。写此《秋兴》时，他已五十五岁，已处在人生之秋，眼看来日无多，叶落归根之想更为迫切。正是在此种悲人生之秋和国运之秋的心境下，他写下了《秋兴》这首诗。 背景延伸(写作)--- 一位迟暮之人 一位十足的离乱之人 一位天涯游子 身体和心情十分恶劣 国家依旧是兵祸连结，民不聊生 ---秋兴 整体感知: 一、感情基调: 孤独抑郁 二、概括主要内容 这首诗歌通过对巫山巫峡的秋色秋景的形象描绘，烘托出阴沉萧森、动荡不安的环境气氛，令人感到秋色秋景扑面惊心，抒发了诗人忧国之情和孤独抑郁之感。 品读鉴赏 —— 以关键词语为突破  口，唤起读者的共鸣 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 《集千家注分类杜工部诗》引刘辰翁评语说：“露曰玉露，树曰枫林，凋伤之中仍有富丽之致，自是大方家数。” “玉露”，秋天的霜露，因其白，故以玉喻之。 “凋伤”，草木在秋风中凋落。 “萧森”，萧瑟阴森 。 “一叶落而天下知秋。” 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 清代杨伦《杜诗镜铨》评论说：“波浪在地而曰兼天，风云在天而曰接地，极言阴晦萧森之状。” “兼”、“接”二字，写出浑莽之象。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 “丛菊两开”，指诗人于永泰元年（765）离开成都，原打算很快出峡，经洛阳回长安。但这年留居云安，次年又留居夔州，见到丛菊开了两次，还未出峡。 “感时花溅泪” “故园心”，思乡之心。 “便下襄阳向洛阳” 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 “催刀尺”，即催人拿起剪刀、量尺。 “白帝城”，旧址在今四川省奉节县东的白帝山上，与夔门隔岸相对。 “急暮砧”，黄昏时分捣衣的砧声很紧。“砧”，捣衣石，这里借指捣衣发出的声音。 清·黄仲则“全家都在秋风里，九月衣裳未剪裁。” 全诗自始至终，情景互为依托、互相生发，融会一体，密不可分。 如首联，枫树为秋露侵蚀伤残的景象，感发或者说是寄寓了作者在垂暮之年依然遭受凄风苦雨吹打得老大伤悲；而充塞于巫山巫峡的萧森秋气，则似乎是充溢于诗人心头的郁闷的象征或形象展示。又如颔联描绘江间波浪、塞上风云，作者既生动的表现出他们“兼天涌”，“接地阴”的外貌特征，又有意的强调了其动荡不安和阴晦不明，及诗人自身的惊魂不定和忧思不散。再如颈联书写思乡之情，同样是藉托“丛菊两开”“孤舟一系”的图景来生动的显现令人唏嘘悱恻的“故园心”。即便是最后两句，貌似纯粹写景，实则苍凉的暮色秋声，使人隐约感受到仿佛就是诗人阴沉苍凉的心情。整首诗既因物感兴，使情思有所附丽；又因即景寄怀，使景物有了生命。情因景生，景因情而活，情因