五彩池说课稿.docVIP

《五彩池》的说课稿 ??????? 尊敬的各位领导、老师： 大家好！今天，我将从以下几个方面说说农村远程教育教学资源应用到语文学科《五彩池》这一课的教学。 现代远程教育如一股清新而强劲的东风，吹进我校，以其全新的内容和快速的传播占领教育至高点。全校教师改变了传统教学模式，都根据教学需要，灵活选择和运用多种教学手段，综合发挥多媒体优势，使课堂呈现动静交错、图文并茂、视听结合的生动活泼的教学环境，激发了师生教与学的兴趣，极大的提高了课堂教学的效果。远程教育的实施，实现了教师教学观念、教师角色的全新转变，给教育发展带来了巨大的潜力。为提高教育教学质量奠定了基础。 一、说教材 1．教材的地位与作用 《五彩池》选自冀教版教材六年级上册第2课，课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。生动地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国山河的思想感情。选遍本课的主要意图,一是让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽;二是引导学生感受语言美,想象这些句子所描绘的情景,培养学生想象力。因此，无论是知识的编排上，还是从学生的认知规律来讲，《五彩池》都是一篇重要的课文。该文为学生自学类似的课文奠定了基础，具有承上启下的重要作用。 2．教学目标 知识目标： （1）认读6个生字，以及由生字组成的新词。 （2）理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。 能力目标：有感情地朗读课文，能用自己的话说出五彩池美丽的景色。 情感目标：激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。 3．教学重点和难点 教学重点：理解课文，了解五彩池的特点。 教学难点：了解池水能显出不同颜色的原因并感受五彩池的美丽景色。 4．教师准备： （1）．从远程教学资源中选取与课文内容相配套图片或录像资料片断 (2)．准备一幅中国地图，以备了解松潘、昆仑山的位置（或做在课件中）。 二、说学情： ?? ?六年级学生已初步具备了搜集信息的能力，为此，我在课前布置学生搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。以加强认识，促进理解。 三、说教法和学法 （一）说教法 为了突出重点，突破难点，我主要采用以下两点教法： 首先是朗读法。 “朗读是学习语文的法宝。” 引导学生通过反复朗读，感悟到祖国语言文字的优美，体会到五彩池的美丽神奇，使学生在情感上得到了美的熏陶。 接着用情境教学法。 “将学生引入一定的问题情境”，“向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境”，对于学生的主动探索、意义建构有重要的作用。于是，在教学中我运用了远程教学资源中动态课件，创设生动的情境，让学生从整体上感知五彩池的美丽与神奇，从而调动学生的学习欲望。 （二）说学法 阅读教学的主要任务是培养学生良好的阅读习惯和独立阅读能力。授之以鱼，不如授之以渔。教学本课我采用以下学习语文的方法： 1、抓住重点词句，联系上下文理解课文的方法。 2、质疑法。 3、读文章，想画面法。 4、情感体验法。 四、说课件设计 针对课文特点，为了很好地完成教学目标，解决教学重点、难点，我从远程教育教学资源中选取了一个采用幻灯片形式纯展示型的课件。在课件中我运用了文本、视频和图片等素材，为学生学习《五彩池》创设了有利的学习环境。如在创设情境，导入新课中，我设计一张静态的五彩池的美景图，接着展示动态的录像，让学生感受五彩池的美景。在教学文中的重点句子时，也插入图片，让学生想象这些句子所描绘的景色，帮助学生理解五彩池的特点，感受五彩池神奇的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。 五、说教学过程 ??? 《语文课程标准》指出：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。根据新课标的要求，结合课文的特点以及所教学生的实际情况，我设计了以下的教学环节： （一）激趣探奇。 谈话：同学们到过哪些景色美丽的地方？那儿有湖吗湖水怎 么样？什么颜色？那么，你们见过五颜六色的湖水吗？（引出新 课，板书课题：五彩池）（我展示远程资源课件中的静态和动态的图片） 五彩池，就在四川省松潘县以北的九寨沟，那儿景色特别 美丽，真像仙境一样呢！我们去看看好吗？(从远程教育资源课 件中显示五彩池的位置) （设计意图：俗话说“有了兴趣，就会乐此不疲，好之不倦”。我通过创设生动的情境来导入新课。首先设计一张静态的五彩池的美景图，加上声情并茂的导语把学生带到五彩池；然后通过展示动态的录像，让学生感受五彩池的美景，从而自然地引入课文内容。） （二）初读课文 1．学生听课文朗读录音，(从远程资源中选取的全文朗读) 了解课文内容，画出生字生词，不明白的通过查字典和联系上下 文理解。 2．边听边想，作者见到的五彩池是什么形状、颜色的？形 成池水不同颜色的原因是什么？ （设计意图：播放远程音频文件课文朗读录音资源，起