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《我们的学校》 ——说课稿 大兴二小 王宇春 《我们的学校》说课稿 一、指导思想与理论依据： 语文课程标准指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，引导学生利用课外机会主动识字，力求识用结合。运用多种识字方法和形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境。”“阅读应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。” 所以，本课的教学设计注重了以下两点：1、引导学生自主识字，运用多种识字方法进行识字。教师适时启发点拨，力求识用结合。2、激发学生朗读的兴趣，教师指导学生学习朗读课文，抓重点词语体会学校的美丽，通过朗读表达出自己的情感。 二、教学背景分析： 1、教材分析： 本文是北京版小学语文第一册第一篇课文，也是学生在小学阶段学习的第一篇课文。写的是北京郊区大山怀抱里的一所小学校。全文一共3句话。第一句介绍了学校的位置；第二句写学校周围美丽的环境；第三句采用了打比方的写法，写出了孩子们对大山、对小河的爱。课文表达了小学生热爱自己学校的情感。 2、学情分析： 在识字方面，学生虽然已经学习过一个单元的生字，已经初步掌握了一些识字方法，但独立识字的能力还不强，还需要教师进行重点指导。 在阅读方面，学生在此时还不懂得“什么是课文”、“如何朗读课文”、“如何理解课文”对课文的学习可以说是充满了期待。这就需要教师用生动形象、易于理解的语言向学生进行介绍“什么是课文”。采用灵活多变的教学手段，激发学生学习课文的兴趣，教给学生朗读的方法，教他们“如何朗读课文”。使用多种评价方法使学生乐于学习朗读，在有层次的读的过程中，抓住重点词语，了解课文内容，感受学校环境的美丽和学校生活的快乐，学会“如何理解课文”。 总之，一年级小学生初读课文，其中大部分字都不认识，因此指导学生把课文读通、教给学生朗读课文是本课的教学重点和难点。 三、教学目标： 1、认识10个生字，会写“开”字。 2、朗读课文，做到声音响亮，比较自然。 3、了解课文内容，感受学校环境的美丽和学校生活的快乐。 教学重点：学习朗读课文，识字、写字。 教学难点：了解课文内容，感受学校环境的美丽和学校生活的快乐，通过朗读表达自己的情感。 四、教学准备及教学流程： 教学准备：多媒体课件 教学流程：1、激趣导入，认识课文 2、范读课文，指导初读 3、朗读课文，理解内容 4、学习生字，正确书写 5、布置作业，复习巩固 五、教学过程： 一、激趣导入，认识课文 1、激趣导入：同学们，今天我们要开始学习课文了，课文中有很多有趣的故事，许多课文中还有漂亮的插图，能帮助我们把课文学得更好。你们想不想马上学习课文？ 2、介绍课文：请大家打开语文书第56页，（板书课题：1 我们的学校）1，指的是第一课，“我们的学校”是课文的题目，齐读课题：第一课《我们的学校》。课题下面是课文的内容，你们看（课件出示课文内容），课文是由一句一句的话组成的，里面有标点符号把句子隔开，把停顿的地方标出来。一篇课文开始时，前面空2个格，这样就形成了一个自然段，现在我们学习的课文很短，只有一个自然段，以后经过我们不断地努力学习，学习能力越来越强，我们还要学习有更多自然段的课文！ 3、介绍标点：这篇课文中出现了这样的符号，刚才谁认真听了，它们是什么？（标点）课文是由一句一句的话组成的，每一句话说完了，就画一个很小的小圆圈，它叫句号，表示一句话说完了。如果句子比较长，不能一口气说完，中间要停一停，就要点上一个像小蝌蚪一样的符号，它叫逗号，表示到这里要停一停。我们读课文的时候，要注意逗号比句号停的时间稍短。 【设计意图：通过这一部分向学生介绍课文，标点，激发学生学习课文的兴趣，为下面的教学奠定基础。】 二、范读课文，指导初读 1、范读课文：听老师读课文，老师读到哪个字，你就用眼睛看到哪个字，聪明的孩子是不用手指着课文去看的，而是直接用眼睛去看的。你们都是聪明的孩子，能做到老师读到哪个字，你就用眼睛看到哪个字吗？一起来试试。 老师范读课文3遍，语速稍微放慢。（前2遍范读时学生一边听，一边看课文;第三遍范读时，要求学生可以小声跟着老师一起读。） 2、学习词语：你们学得真认真！一定能把这篇课文读好！为了能把这篇课文读好，我们先练一练把这些词语读正确，好吗？ 课件出示带拼音的词语： 北京 郊区 北京的郊区 大山 怀抱 大山的怀抱 开满 山坡 开满了山坡 美丽的野花 清清的河水 读书 唱歌 指名开火车领读，纠正字音。 （注意轻声） 3、自由读文：自己试着读2遍课文，不认识的字认真拼拼拼音，注意读准