实践教学在中专教育中的地位及实施.docVIP

实践教学在中专教育中的地位及实施 何海峰 摘要：实践教学是中等专业教学中一个重要环节，保证实践教学质量和提高学生动手实操能力非常重要。本文论述了实践教学在中等职业教育中的地位，并结合本校的实际情况谈了提高实践教学质量的一些做法。 关键词：职业教育 实践教学 分层教学 合作教学 中专教育教学在整个职业体系中占有重要的地位，长期以来，我国的中专教育教学基本上搬用几十年前的教学模式，注重学生专业理论体系的培养。随着我国教育体制改革的深入开展，中等专业教育的外部环境发生了较大的变化，学生的生源较过去有了较大的差异，中专毕业生的市场定位也在某种程度上发生了变化。现在中等专业教育越来越注重学生的动手实践能力的培养，在实际教学活动中虽然加大了实践教学的环节，但仍旧脱离不了过去的那种理论导入、分析、总结和考核的完全以理论为重点的教学模式，仅在理论教育中辅以实验实践环节，来加强学生对理论的理解，而忽视了学生的基础和他们的学习能力较差的现状，因此导致了许多学生学习兴趣低下，学习效率不高等系列问题。对于目前的中等专业教育，加强对实践教学的研究，无论对实践技能本身还是理论教学都具有重要的意义。 一、实践教学在中专教育中的地位 随着我国高等教育规模的不断扩大，中等专业教育遇到了许多以前我们没有遇到的问题，中等专业教育需要重新定位、重新发展，虽然我们仍然在积极的探索和研究中，但目前中等专业教育的定位趋向于培养学生成为“技术工人”。在比较发达的一些西方国家中，“技术工人”是不仅做知识的工作，同时也作体力工作的人员，他们是知识工作者中最大的一群。因此中专的教育教学模式就逐步在改变，由原来的理论型向日益发展的理论与实践相结合型教学模式的转化，要搞好中专的教育教学，加强研讨实践教学是非常关键的，实践教学在中专教育中占有非常重要的地位。 1、促进专业理论知识的学习 人对事物的认知总是从具体的感觉、直觉和表象开始的，而后才上升到理性的东西，我们在教育教学过程中，要充分利用人的认知、学习的特点，所谓教育也应“以人为本”。由于目前教育体制的现状，中专生的生源已再也不象从前那样好，他们中的许多文化基础差、学习能力不够强，若要他们长久地坐在教室，以传统的学习模式来学习，特别是学习专业理论，对他们来说是极其困难的。因此，他们由于害怕学习困难而丧失信心，久而久之，就对所学习的内容没有兴趣，感到学习的过程是枯燥无味，甚至认为老师所教的知识无用，从而产生了厌学、逃学的现象，有的学生甚至产生退学的念头。若能组织直观有趣的实践教学，引导学生身入其中，势必能激发他们的学习兴趣，增强他们学习专业理论知识的信心，从而自觉克服理论学习上的困难。 2、提高就业竞争能力 教育的目的归根结底还是为了社会的需要，培养的学生是否能够适应社会、满足市场的需求是衡量中专教育的一种标准。一般来说我们培养的中专毕业生有较强的就业要求，一方面中专生的生源许多来源于农村家庭，经济上大多数不是非常宽裕，因此很多学生毕业后就业能够减少家庭的负担；另一方面再教育的途径的多样化，促使部分学生能够边工边读；同时中专学生的升学面相对较窄，绝大部分学生只能够在职业高等院校的报考上具有优势。而中专的教育模式若还是沿用过去中专教育的教学模式，不能采取合理有效的技能培训手段，那么学生在校期间很难掌握专业的一两项关键技能，而到社会上与一些经过专门技能培训、有一定工作经验的岗位工人竞争岗位，自然竞争的弱势就是中专生了，在这种新的形势下，提高学生的职业技能就是提高就业竞争能力的保障。 实践教学的实施 如何提高学生的职业技能？如何增加职业技能的训练时间？通过一定的实践和讨论，我们认为以下几条是行之有效的方法： 1、培养学生的学习兴趣，实践环节实行多样化 中专学生入学年龄大多是16—17岁，他们的思想及行为都具有很大的可塑性。因此，要改掉他们以前的不良学习习惯，引导他们自觉学习，就得找到一种行之有效的方法。通过多年的实践教学工作，我们认为实践教学的过程实际上也是一个培养学生学习兴趣的过程。我们通过以下措施可以增加学生的学习兴趣：（1）在实践教学中，以满足实习内容要求不变的情况下，改变实习的形式。如在电工实习中，可以充分使用一些声、光等元件作负载；在作低压电器的配线练习时，可以利用彩灯、扬声器等取代电动机。（2）实训内容应注意循序渐进，让学生时常有成功感。对于每个学生而言，过于简单或复杂的实训，都会影响他们的学习兴趣。简单的内容使学生容易做到，就会使他们产生自满的情绪，学习就不会形成科学严谨的态度；较难的内容使学生失败过多，使他们丧失信心，易产生放弃的念头。这种度的把握可总结为：跳一跳，伸手就能摘到苹果。这