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国培后的反思 李俊芳 一、梳理内容 中学考察观摩 保定清苑 邢台临城 衡水中学 正定中学 专家讲座 河北师范大学 东北师范大学 首都师范大学 人民教育出版社 教研员 河北省教科所 石家庄市教科所 长安区教科所 一线教师 衡水中学 鹿泉中学 石家庄43中、27中、17中 西方文化体验 英语教育电影 空中花园地下商场 研讨课 赛课 二、提升理念 职业观 教师观 教研观 师生关系 学校文化 职业观 教学激情 张爱华教授 终生学习 张爱华 张敬彩 刘北利 职业幸福 凌惠老师 享受成功 找准自己价值 我的职业观 职业 兴趣 事业 生命价值的体现 教师的职业幸福感 教师的职业幸福感首先来自于认识到教师职业的意义：从宏观角度为国家培养未来的建设者，教育改变人生， 职业幸福感还来自于和谐的师生关系和深厚的友情 我的职业幸福感 改变了一代代的人的心灵和命运。以前我很喜欢英语，热爱教育，但是不敢鼓励学生从事教育，总觉着那样好像在对学生不负责任，怕学生承受不了教育者之孤独、纯洁，听了张教授和凌老师的讲座，我从新的角度重新审视教师职业，享受教育的丰硕成功，欣赏教师的改变一代代人的力量，我今后可以信心百倍地鼓励适合从事教育的学生加入到我的行列。 学生的改变 性格 魏笑云 心态 秘云博 意外收获 师生情 结交了无数朋友，包括学生、同行、专家 建立了教学交流平台 生命价值体现 假期生活 课题开题报告 骨干培训 远程培训（日志、录像、论文、教学设计、论坛发帖、回帖、反思） 交流平台 招生（欣喜、失望 炎热、大雨 讲解、取经） 学校补课 教师观 人格魅力 激情 乐观 自信 享受成功 沟通技巧 教学理念 小组合作教学 学生自主探究 （鹿泉、邯郸一中、衡水中学、太谷、新绛） 教学合作 鼓励 情感体验 相信奇迹 教学反思 （衡水中学） 危机意识（孔桥中学）适者生存 温水中的青蛙 邢台五中 具体落实（衡水自习 冀州中学 鹿泉导学案 梁文霞听力 南宫写作） 外教的课堂充满激情和鼓励 Jerry的课，不仅使我听到了地道的英语口语，了解了美国地理风情，而且更让我从教师的角度感悟很多：他不是师范大学毕业，然而他在践行着一种理念：让课堂充满激情。一节好课应该是充满激情，以教师的激情感染学生，熏陶学生，引领学生，激趣设疑。课上我们无时无刻不被一腔激情包围。他还时时刻刻传递给听众一种信念，一种力量：我相信你能。整节课他围绕这一理念，用种种事实传递不可抗拒的力量：我相信你能。我平时对学生激励的还是不太到位，这种激励的力量还不够大，还没到他那种声势浩大、排山倒海的气势，作为学员，我更深切地从听众的角度了解了学生的感受。他还展示了一种超然的胸怀：我们都来自一个地方--地球。他从家乡说起，介绍了他的经历，但他的叙述还蕴含了一个雄浑的声音：我们都来自地球。 顾明远 我的教育信条： 没有爱就没有教育 ?没有兴趣就没有学习 2.导学案的编制程序：与预案同时编制。 小组备课，制定初案（一备）——根据《学与导》、课本及辅助资料，形成“学案清单”，即初案。提前两周。 集体备课，确定学案（二备）——备课组长负责并把好质量和数量关。提前一周。 年级审查，印发学案——年级加强规范化督导和检查。上课前两天。 个性化使用，完善学案（三备）——在批改完学生的作业后，在原来基础上进行修订。 教师通过提前批阅学生导学案，对学案中出现的问题分析总结，各学习小组学科长统计本组问题上报任课教师，教师根据个人发现和小组上报的问题，总结归类，确定本节学案需聚焦的问题，并根据问题的困难程度确定处理形式，实现课前的二次备课。 导学案的使用：上课前，应通过各种途径和方式收集学生学案中的问题并以合适的方式呈现；结合发现的问题，及时对预案和学案进行微调。教师收交课时学案的作业时，要求全收，可批阅全部也可抽查部分，检查督促学生认真按时完成任务要求。 发挥学习小组协作和竞争意识，将学案作业完成情况考评与优秀小组评选结合起来，对不能按时完成学案的学生与所在小组捆绑评价。 鹿泉中学落实观 坚持不一定胜利，坚持到底才能胜利 落实不一定有效，落实到位才有效 成功始于快乐 凌老师说“让学生快乐起来再去努力，这样有效的努力可能成功，因为基础教育的意义在于为孩子播下幸福的种子，这颗种子要生出两片叶芽，一片是学习能力，我们要教给孩子终身学习的能力；另一片是人文素养，我们更要教给孩子获得幸福的能力”。 反思：我们平 时的教学方法是否很乏味？我们亲自听过各种讲座，作为成年人，乐意听那些幽默、睿智的讲座，更何况自制力不太强的孩子们呢？那么自己的教学方法为什么不