世界儿童和平条约教案李欣.doc

长春版五年级下册 《世界儿童和平条约》教学设计 净月潭实验小学 李欣 教学目标 ： 1、读课文，了解《世界儿童和平条约》的内容，体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。 2、有感情的朗读. 3、能够根据自己的需要查阅相关的资料。也可以根据条约的形式，联系自己的生活实际，谈一谈战争给人们带来的灾难。 教学重难点： 联系实际，理解《世界儿童和平条约》的内容，体会全世界儿童渴望和平和幸福的真切愿望。 课前准备： 搜集并阅读有关战争方面的资料，可以是故事性的，也可以是新闻报导。 教学过程： 由图片导入： 老师用幻灯片出示一组展现战争中的伤亡场面、建筑物倒塌和孩子无家可归的图片。 师：战争给我们带来了这么多的破坏，我们每个人都渴望和平，全世界的儿童也和你们一样渴望和平，因此他们在1986年在美国纽约，世界儿童的代表签订了一份儿童和平条约，这节课我们就来学习《世界儿童和平条约》齐读课题。 二、学习新课 A、思文题：根据文题你能提出什么问题？ 预设：1、什么时间在哪儿和谁签订了儿童和平条约？ 2、为什么签订儿童和平条约？ 3、儿童和平条约的主要内容是什么？ 4、儿童和平条约中我们都规定了什么？ 。。。。。。 师:现在就请同学们大声读课文，你能解决哪个问题就来解决哪个问题？ 生：汇报。 B：思文章： 1、儿童和平条约中主要抓住了那两个字来写的？（和平） 2、根据这两个字你能提出什么中心问题？ 中心问题：“课文中哪些语句表现了世界儿童对和平的向往和幸福的渴望？ C、思文字： 请同学们带着这个问题自学课文“课文中哪些语句表现了世界儿童对和平的向往和幸福的渴望？”默读课文，请在文中勾画出关键词句，结合搜集的资料来谈谈，并体会着读一读。 1、学生自学。 小组进行合作、探讨。 2、班内交流。 预设点1： 生：我是从这句话看出世界儿童对和平的向往和对幸福生活的渴望的：我们世界的儿童，宣告未来的和平， 我们想要一个没有战争和武器的星球， 我们要除掉疾病和破坏， 我们再也不要憎恨和饥饿，再也不要无家可归。我们要消灭这一切。师：你们能不能联系什么实际来谈一谈呢？ 生：联系实际谈。 预设： a:如伊拉克的战争。 b:中日的八年抗战。 C:叙利亚的内战。 。。。。。。 师：是呀，战争不但让人们品尝苦果，也引起彼此间的憎恨，战争不仅伤害人的肉体，也深重地伤害着人的情感。所以，“我们要废除这一切”，才能得到永久的和平。那么我们怎样来对第一小节呢？ 指导朗读：第一小节以宣告的方式，表现出孩子们对和平的强烈渴望，我们在读时语气要强烈，读的时候要体现出后面强调的内容。 师指导朗读，生反复诵读、品读，使感情升华。 指名读.2-3名同学。 师：那就让我们一起来读第一小节，唤醒那些沉浸在战争中的人们。 生：齐读第一小节。 预设点2： 第二小节 生：我是从第二小节这看出来的我们的大地给予我们足够的食品—我们将共享。 我们的天空给予我们遍地的彩虹—我们将保卫它们。 我们的河水给予我们不朽的生命—我们保持它们洁净。 我们要共同欢笑，共同游玩，共同工作，互相学习，探索和提高大家的生活。 让学生抓住第二小节来谈。 从这儿看出，儿童们认为生活在这样的世界里才是幸福快乐的。 师指导朗读，学生反复品读，体会。 师：是呀，大地给予我们这么多恩惠我们世界的儿童应共享，引读：我们要共同欢笑，共同游玩，共同工作，互相学习，探索和提高大家的生活。 预设点3： 第三小节 生：“我们的理想是和平，现在的和平，永久的和平，我们大家的和平。”我是从这儿体会到的，儿童们希望和平是永久的、全世界的，生活在这样的世界里才幸福快乐。 第四小节： 师：“你们丢掉的只是恐惧和悲伤，抓住我们的欢笑和想像”从这句话可以儿童们希望大人也来共同保卫我们的和平，这样我的和平才能是永久的。 师：在战争中每个人都是受害者。只有全人类共同行动起来，心边心，手拉手，和平才能变成可能！ 指导朗读 D、思文旨 感情升华：那就让我们一起大声的向全世界宣告： 我们不要战争和武器，我们不要疾病和破坏，不要憎恨和饥饿，不要无家可归，我要共同欢笑，共同游玩，共同工作，互相学习，探索和提高大家的生活。 此时此刻，你最想对谁说些什么？ 预设： 1、钓鱼岛的事件对日本的首相说…… 2、对韩国的总统说…….. 3、美国波士顿马拉松爆炸事件对恐怖分子说…… …… E、思文脉： 这篇文章作者采用了什么写作方法？ 总结： 这篇文章我们运用了什么学习方法？（多思独立阅读模式） 附：多思独立阅读教学模式： 1、思问题——体会文题含义，围绕文题提出你想要了解的内容。 2、思文章——了解文章主要内容，初读，找出中心问题、中心句，中心段，并且读出来。 3、思文字——再读，回答为什么找这句，抓住主要问题，三读，可以联系