构建生活支架提i高写作水平--小学高段活动作文初探.pdfVIP

2012年 4月 28日 经 网络模式下数学课堂教学的变化 文摩 灏 网络教育给教育领域带来了翻天覆地的变化，随着信息技术 逐步培养学生的抽象概括能力，提高兴趣。如教学一年级 “进位加 的进步发展，网络教育为教学提供了丰富、生动的资源。为我们的 法”时，利用课件操作演示，有助于学生掌握计算方法。如 “9+3”计 教学创设了极大的空间，也为提高课堂教学效率创设了有利条件。 算教学时当教师演示：在桌子上摆好 9个红五星片，3个黄五角 一 、 激发学生的学习兴趣和 内在的求知欲 星，然后提问：“两种五角星共有多少个?”这时大多数学生跃跃欲 传统的教学模式使学生处于被动地位，“一支粉笔，一张黑板” 试，各 自在下面移动着学具小五角星，并能说出 “得数是12”，当再 已不能满足学生的求知需要，在大力实施课程改革的今天 ，丰富的 问：你“是怎样想出来的?能说说你的想法吗?”学生便说出了不同的 远程教育资源，激发学生学习兴趣，丰富学生的感性认识 ，调动他 思考过程。这样学生的思维得到的发展，同时又培养了操作能力。 们学习主动性、积极性和创造性 ，有效地创设学习情境，吸引学生 三、丰富的学习资源，开拓学生的视野 积极地主动参与到探究新知的活动中。如教学 “圆的认识”“圆的周 在教学中，我们要努力提供与学生实际生活相关的情景和材 长”“角的认识”等图形教学以及概念、计算、应用题等教学中，我们 料 ，学生学习数学的主要场所是课堂，所以，教学中所提供的实际 都可以直接运用媒体资源，来展示所要学习知识的形成，学生直观 情景或材料，多数是相对真实或生活情景的一种模拟。远程教育手 形象地接收新知 ，愉快地接受学习，提高了课堂学习效率。 段可以满足我们课堂教的这一需要 ，利用多种表现形式 ，图、文、 二、优化教学过程，突破重点、难点 声、色交互于一体 ，服务于教学。如教学 分《类》一课时，我们仅仅按 大多数小学生的思维特点是以形象思维为主要形式，对具体 课本提供的内容来教学，练习是远远不够的，学生拿实物来练习也 形象的实物比较感兴趣，因为具体形象的东西直观生动，给人印象 是受很多条件限制的，课堂上教师充分调用资源中的资料来完成 深刻，所以在教学中结合教材的内容，充分利用远程资源中的动 教学，展示了不同类事物，不同的分类方法。丰富的教学资料既开 画、媒体资源来揭示数学的概念、法则、公式等知识 ，这样做 ，学生 阔了视野又掌握了知识。 比较容易接受和理解 ，比较难的知识通过课件展示化难为易，可以 (作者单位 ，河北省三河市沟北小学) 构 建 生 活 支架 提 高 写作 水 平 — — 小学高段活动作文初探 文，杨黎萍 究竟什么是作文?作文就是学生认识水平和语言文字表达能 种现象：不喜欢作文课，不喜欢写作文，害怕写作文。作文缺乏真情 力的综合体现。作文教学是小学语文学科的基本内容之一，既能使 实感，没有个性，缺少新意和创造性。时代在进步，生活在越来越丰 学生形成初步的写作能力，又能使学生发展听话、说话和阅读的能 富，学生的作文内容却越来越狭窄。怎样改变这种面貌呢? 力 ，还能使学生受到思想品德教育 ，发展智力，养成 良好的学 习 二、“生活与作文”的转换 习惯 。 “言为心声”作文不仅是孩子心灵的感悟 ，也是生活的自然流 一 、 小学生作文当前现状 露。“我手写我心”，让孩子有话可说、有言可写，势必要求孩子学会 现在，小学五六年级的学生不是不会写作文，而是作文的选材 做生活的有心人 ，不但要学会细心观察生活，还要学会把生活转化 走向了两个极端： 成语言文字。 1．太老套 1．话题写作—— “言为心声”，我手写我言 如写好人好事，许多同学一拿起笔就不约而同地