别饿坏了那匹马导学案.xls

Sheet3 Sheet2 Sheet1 学习的小主人要做以下事情哦！ 我们共同进步 我来评评自己： 非常棒 很好 加油 我来评评老师： 《别饿坏了那匹马》导学案 一、题目入手，读题质疑 二、读通课文，理清思路 1、这是一篇略读课文，我通过略读提示知道这节课学习的重点是： 2、我会读，并理解下面的词语。 2、看到题目，让我产生了一些问题?????????????????????????????????? 1）???????????????????????????????????????????????????????? 2）???????????????????????????????????????????????????????? 1、生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好品质。今天我们要学的课文同样写出了人心灵的美好， 这节课让我们一起走进《别饿坏了那匹马》。 嗫嚅：?????????????????? 尴尬： 不由分说：?? ?????????????刻骨铭心： 一如既往：??? ?????????????身无分文： 流连忘返：? ??????????????溜之大吉： 4、通过读课文，我还知道了课文几次写到“别饿坏了那匹马”，不同的用意是什么？ 三、重点研读，感悟品质 2、从哪些语句中可以体现残疾青年美好的心灵，我要读一读勾画出来，并与同学交流。 4、我要再读读这段课文，仔细体会其中的感情，并带着感情读出来。 6、作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？我要和同学交流交流。 ????????????????????????????????????????????????????????????????????? 四、总结拓展，续写片断 ??????????????????????????????????????????????????????????????? 主要人物是??????????? 。 3、 “我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情??????????????????????? 。 5、文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？我还看到了??????????? 的善良和美好。 1、课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个?????????????????? 的人。 我扭头冲了出来????????????????????????????????????????????????? 3、用默读的方式快速浏览课文，我知道本文涉及到的人物有?( )?????????? 1、既然没有马，残疾青年为什么要欺骗“我”？由此可以看出残疾青年??????? ??????????????????????????????????? ?欺骗“我”是为了??????????????????????? ，他有??????????????????????? 的美好心灵。 2、续写片断：可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草！ 那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？ 课文主要写了（?????? ）的“我”在（???? ）时，摆书摊的残疾青年（???????? ），买下（????????? ），让“我”（?????? ）的事。 学习过程： 《别饿坏了那匹马》教学案 教学过程： 一、谈话导入 交流：你发现了谎言了吗？ 残疾青年编造了一个美丽的谎言。 二、细读课文 2、交流： （1）、他先是一愣，继之眼睛一亮……（“一愣”为什么？“一亮”又说明了什么？） （2）、他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道……（为什么“茫然”？为什么要“命令”？） 3、他这样的煞费苦心又赚不到钱，为什么还要这样费尽心机？（为的是让我能读到书） 4、你觉得“我”体会到他的良苦用心了吗？从哪看出？（第13、15节的两次哭） 5、小练笔： 那夜，静悄悄的，只有偶尔传来几声小虫子的鸣叫，一切都和往常一样。只有我躺在床上，辗转难眠…… 6、过渡：这时候，再来读一读课题，你从摊主这善意的谎言中，这虚设的“那匹马”的背后，你感受到的是什么？ 三、感情朗读 （学生练读，指名读。师相机评点） 四、情理交融 读书的最高境界是读有所悟，就是说要读出道理来，悟出人生哲理来。你们读了这篇文章有什么感悟？明白了什么人生道理？ （指名说） 教学目标：1、正确读记“嗫嚅、尴尬、不由分说、刻骨铭心、一如既往、身无分文、流连忘返、溜之大吉等词语。” 1、正确读记“嗫嚅、尴尬、不由分说、刻骨铭心、一如既往、身无分文、流