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例11（ 2012年高考浙江卷理科第10题） 例15（2012年高考浙江卷理科第16题） 祝老师们教有所果！健康快乐！ 谢谢! 2362208655@ 8.概率与统计 ①概率问题综合性强，都是以实际问题为背景，对运用数学思想方法的要求高。重点考查古典概型、互斥事件、独立事件、n次独立重复试验中恰好发生k次等四种事件的概率. ②会用样本频率分布估计总体分布,会用样本平均数估计总体期望值,会用样本的方差估计总体的方差,样本频率分布直方图与茎叶图依然是命题的热点. ③离散型随机变量的期望与方差依然是高考考查的内容，在解答题中出现的可能性很大。 P 5 4 3 2 1 (2) 9.创新题 2 x y O 只要1，2，3，4中的一个数出现，就至少 出现两次 (三)试题的难度 保持去年难度. (适当减少运算量与繁琐问题,适当增加思维量.) 三、二轮复习策略 建构主义学习理论认为学习是根据自己的信念和价值观对客体或事件进行解释的过程，是一种主动地建构意义的过程，知识是学习者在一定的社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的． （一）第二轮高考数学复习的教学定位 以专题的形式，强化重点，注重知识的纵横联系，熟练解题方法与技巧，提升分析、解决问题的能力。 侧重回归基础、构建知识网络、查漏补缺、逐步形成数学思想方法 第一轮高考数学复习的教学定位 复习效果的好坏，最关键的因素是教师必须树立良好的课程意识，即教学中选择什么内容或材料作为复习的重点，其有效性和针对性更强；其次才是怎么教的问题。 第一轮是高三复习的“形成期”，必须按照课程标准和考试说明要求，全面系统地复习，扎扎实实落实双基，渗透数学思想方法，决不留下认知盲点。 第二轮是高三复习的“整合期”，这里的整合，既有各分支内部的整合，又有各分支之间的整合。这一阶段必须协调好专题训练与综合训练的关系。 案例：导数综合问题 1 0 + — x 0 2 e x y 1 0.5 0.5 -2 2 特殊化思想，数形结合思想、 分类讨论思想、化归思想 (7)从静到动 A B C D E F O (8)同一模型的不同外显形式 (9)特殊问题一般化、一般问题特殊化 (10)基于阅读理解命制 李普希兹条件 广义距离 (1)直接改编 常见的命题技术 (10)基于阅读理解命制 (9)特殊问题一般化、一般问题特殊化 (8)同一模型的不同外显形式 (7)从静到动 (6)表示形式复杂化 (5)逆向提出问题 (4)改变图形 (2)组合嫁接 (3)运用方法、思想 二、2012年浙江高考数学试题走向 (一)试题的走向 (二)主干知识的考查方向 (三)试题的难度 1.选择题,填空题的最后一题以考查主干知识为主. 2.适度打破考试的模式化. 3.继续概率试题的考查方式. (一)试题的走向 4.适度降低解析几何试题的难度,选择,填空以考查利用图形的几何性质 为主,解答题以考查利用坐标法思想为主. 5.适度增加新背景试题. 1.集合、函数、导数 ①有关集合的高考试题，考查的重点依然是集合之间的关系及集合的运算。 ②有关“充要条件”、命题真假的试题、考查对数学概念准确的记忆和深层次的理解。 ③有关函数单调性、奇偶性、周期性的试题，常以抽象函数为载体，注重对转化思想、数形结合思想的考查。 (二)主干知识的考查方向 ④有关函数图象试题，重视读图能力考查，注重从图表中获取信息，重视图象变换（平移变换、伸缩变换、对称变换），关注函数图象的对称性与函数值的变化。 ⑤对常见函数的考查，以基本函数的性质为依托，能结合运算推理，运用性质熟练地进行大小的比较，方程的求解等；基本的指数函数或对数函数的性质的研究；简单复合函数的单调性、奇偶性等性质。 ⑥有关应用题、探索题和综合题，重视社会及日常生活中的热点问题，重视与一次函数、二次函数、指数函数、对数函数的综合。 ⑦利用导数研究函数的性质及解决实际问题。 ⑧高观点、高视点的导数与融函数、方程、不等式、数列等主干知识模块中的若干知识点于一题，成为目前高考试题命制的一个新趋势、新方向。 2.不等式 ①有关对不等式问题的考查，常涉及下列题型：各类不等式的解法；不等式的性质与推理论证；不等式与其它知识（函数、导数、数列等）的综合；含参不等式恒成立与函数相关的最值问题；运用不等式解决实际问题。 ②在客观题中将可能考查与函数、方程等内容的小综合，简单不等式的解法，建立不等式求参数的范围，应用基本不等式求函数的最值等，在解答题中，解不等式、证明不等式、讨论含参不等式，将会与导数结合在一起考查。 O 1 1 x y 工具性—