2016年山东省初中远程研修“用技术改变教学”.docVIP

2015年山东省初中远程研修“用技术改变教学” 选课指南 “用技术改变教学”，是2015年山东省远程研修的主题。该主题共分为理念篇、热点篇、方法篇、技术篇四个篇章，近40个专题，150多个学时的内容。为满足学员差异化需求，我们提供了不同的课程供学员选择。教师可选择适合自己的学习内容进行学习。 一、篇章介绍及学时安排 理念篇 篇章介绍：阐述技术在教育变革中的作用，包含课程《教育变革中的技术力量》，共计2学时。 学时要求：须完成2学时的学习要求。 热点篇 篇章介绍：用数字故事讲述学校技术应用热点，包含《MOOCs与个性化学习》、《微课程及教学应用》、《电子书包与教学应用》和《虚拟实验与未来教学》4门课程，共计8学时。 学时要求：须完成4学时的学习要求，即从热点篇多个专题中选学2个专题。 方法篇 篇章介绍：本篇章包含“微课程的设计与应用”和“学科方法篇”两门课程，共计18学时。微课程是现代教育理念与互联网技术结合的典型代表，“微课程的设计与应用”是以微课程在中小学教学中的应用为探讨对象，结合典型案例帮助教师掌握微课程设计的基本流程、内容呈现的策略，微课程开发的方法及技术工具，微课程实施的思路及要点等。同时呈现了来自微课程先行者们（行政管理者、教师以及学生）开展微课程实践的行动方案及反思，以启发与开阔教师们开展微课程实践的思路。“学科方法篇”课程直面学科教学需求，通过广泛的学科真实案例，提炼信息技术与学科深度融合的策略、方法和手段，为不同的信息化环境、条件提供解决方案。 学时要求：须完成18学时的学习要求。 技术篇 篇章介绍：针对不同起点的教师，提供丰富的技术工具，包括基础应用模块、提高应用模块和学科工具模块。学时数大于100学时。 学时要求：自主选学，学时不限，建议教师根据自身技术应用基础及应用需求选择相应的技术学习。 二、课程介绍及选课安排 每个专题的学时除了课程学习的时间外，还包括完成相应专题学习任务的时间，根据每个专题的考核要求，可能包括了作业、测试、讨论、感言、总结、问卷等。 下面对整个课程体系进行介绍，并给出专题选学的建议，供各位老师参考。 篇章 应选学时 课程 课程介绍 学时 选课安排 选课建议 理念篇 2 教育变革中的技术力量 ①理念引领，在较高立意和视域下阐述“技术引起教育教学变革”的深层次原理。如教育信息化与教育变革紧密无间的“一路同行”；技术促进教育变革作用点；走近教育文化的新视点等；②技术前沿，简要阐述当今影响教育教学变革的技术力量，如智慧教育、电子书包、电子课本、云计算、微课程、Moocs等。 2 必学 所有教师均可学习 热点篇 4 MOOCs与个性化学习 基本内容包括：①MOOCs的概念与源起；②Moocs的基本要素和特点；(Moocs的教学应用，了解Moocs相对于传统教学的优势。 2 4门课程中选择2门 所有教师均可学习 微课程及教学应用 基本内容包括：(微课程的概念与源起；(微课程的基本要素和特点；(微课程的教学应用模式，如翻转课堂，了解微课程相对于传统教学的优势。 2 电子书包与教学应用 基本内容包括：电子书包的内涵，功能；电子书包的优势及应用中存在的误区；电子书包在中小学的应用情况等。 2 虚拟实验与未来教学 内容包括：了解虚拟实验的概念与源起；明确虚拟实验的基本要素和特点；理解虚拟实验的教学应用模式，感受其相对于传统实验教学的优势。 2 方法篇 18 微课程的设计与应用 微课程是教育新理念与互联网技术结合的典型代表,它是近几年教育领域伴随着在线学习、翻转课堂、移动学习、MOOCs等概念的普及和发展而出现的一个热词。本课程主要包括六个模块的内容：（1）微课程的概念；（2）微课程教学应用概述；（3）微课程的设计开发流程；（4）如何进行文本策划；（5）如何进行画面设计；（6）如何选择微课程的开发工具。 同时，课程中还采集了各学科的微课程案例，通过以例释理、以例示法的方式启发教师们开发与使用微课程的思路。 6/3 必学 所有教师均可学习 学科方法篇 直面学科教学需求，通过广泛的学科真实案例，提炼信息技术与学科深度融合的策略、方法和手段，为不同的信息化环境、条件提供解决方案。根据不同学科，课程模块设置有所不同，以本学科课程模块设置为准。 6/3 必学 技术篇 —— 基础应用 教学PPT设计入门 帮助零基础或技术水平操作较低的教师掌握PowerPoint的基本操作，会制作简单的演示文稿。本课程共包括四个模块的内容：模块一Powerpoint的基本操作；模块二设计幻灯片风格； 模块三设计幻灯片的放映；模块四演示文稿的打印与打包。 课程分为2003和2010两个版本。 4/2 选学 建议零基础或基础较弱的老师选择 Word应用基础 帮助零基础或技术水平操作较