2016上海农村中小学教育信息化应用实验学校项目.docVIP

2008上海农村中小学教育信息化应用实验学校项目 松江区小昆山学校实施方案 为了贯彻上海市四百所农村学校信息化环境建设的精神，落实上海市教育信息化应用实践学校建设的总体目标，针对我校信息化应用实际，通过在日常教育教学活动中，开展教育信息化深度应用性研究的探索与实践，转变教师的教育理念和教学行为，提高师生信息化应用的素养，转变学生的学习方式，提高教育教学效能，提升我校办学整体水平，为全市基础教育全面推广和应用教育信息资源提供可行、可借鉴的做法和经验。 学校现状分析及主要解决问题 首先从信息化基础设施、数字资源应用情况、师资水平、学生信息化应用情况、学校信息化管理、信息化应用特色等六个方面进行简要分析，在分析现状的基础上明确项目具体解决问题。 信息化环境 硬件建设：学校总共有45个普通教室（南部8个，总部37个），每个教室都配有1台计算机（连网）和1套多媒体教学设备，能满足信息化教学基本需求(部分教室的多媒体设备已老化，上课使用效果很差)；有3个计算机房（南部1个，总部2个）共148台电脑，其中有80多台电脑配置都在5年以上，需要更新换代；1个电子阅览室（可供师生查阅资料）；目前还没有现代多媒体数字化教室，不能开展远程视频教研；我校今年开设信息中心，有专人对学校网站以及硬件设施维护，但这些教师的能力与水平还需相关部门通过培训进一步提高，该中心有2台服务器（1台在南部），4台摄录机（南部与总部各2台）可用于拍摄实录课）；学校教师基本达到人手一台计算机，办公室能直接上网；由于我校地处农村，学生家中很少配有电脑，能够上网的寥寥无几。 软件设施：学校有校园主页，80%的教师会经常浏览，60%的每天都会上；我校目前还没有安装校园办公系统，学校教务管理等工作尚未实现无纸办公；学校初步建有校本资源库，但资源利用和更新情况都不好。 信息化应用状况 教育资源方面学校已有投入，购买了部分教学光盘资源，但资源不丰富，与实际脱节较严重，教师使用率很低，而校外的资源库的使用更为少，教师之间缺少教育资源的交流与共享。总之，我校数字资源的匮乏已成为阻碍信息化教学的最大障碍。 师资水平 学校共有教师181人，高级教师4人，绝大部分都为中青年教师。我校大多数教师参加了多媒体制作的培训，已具备一定的信息技术能力，比如会应用教学媒体，上网查找资料，制作简单的教学课件等，只有一部分教师能够在自己教学中尝试信息技术与课程整合活动，尚未认识到其重要性。由于缺乏专业、团队的支持，难以产生实效，目前学校只有少数教师参与或负责过这方面有关的课题研究。 学生信息化应用 由于我校处于农村地区，学生放学之后信息应用环境不够好，建议上级有关部门为我校曾配学生信息活动中心，供学生查阅资料，确保学生信息化应用硬件基础，提高学生信息化应用水平。 学校信息化应用特色 体育特色、剪纸艺术、编艺是学校发展特色。 主要解决问题 根据上述分析，初步制定我校2008年9月至2009年7月拟解决的主要问题： 有针对性提高部分教师信息技术操作能力、全面提升教师信息化教学能力、培养部分骨干教师的学科科研能力。 拓展数字资源渠道，能基本满足教师课堂教学的需求。 优化学生信息化应用环境，开展校际或班级的信息化活动，提升学生信息化素养。 开展剪纸艺术、编艺信息化应用特色活动，形成特色活动专题网站和校本课程。 制定完善我校几项信息化管理制度，逐步实现我校信息化办公，切实助推教育信息化发展。 工作目标 1、加强和完善学校信息化管理制度，提高学校信息技术的管理水平。学校完善信息技术管理的相关制度，建立信息技术管理及应用工作制度促进学校信息技术的实施的规范管理，保障学校各项信息技术应用顺利进行。 2、提升师资力量。以青年教师为突破口，加强信息技术培训，提高教师对信息技术的应用能力。 3、提升学生信息化应用意识和能力。通过信息技术课的教学工作，使学生掌握学习信息化的基础知识和基本技能；通过信息技术兴趣班，激发学生的兴趣，提升学生信息化的应用水平。 4、加强资源建设，推进信息技术的普及和应用。利用二期课改教学资源，开展信息技术与课程整合实践，通过课程资源建设，促进教师的信息技术专业发展，解决在课堂教学中的应用。 项目工作计划（一个学期） 时间 工作内容及任务 8.26-8.31 1.学校成立本项工作领导机构，研究整体工作目标及任务； 2.向有关部门反馈学校需求。 9.3-9.30 1.学校制定整体工作计划，向全体教师布置工作要求及目标。 2.教师、教研组、学校领导分别完成制定本项工作的研究计划及活动安排。 3.根据上述工作计划，分别指导并形成可操作性的工作任务单。 4.第一单元资源应用能力培训：熟悉了解资源库；应用教育资源开展教研组活动及资源互动平台的操作。 5.领导小组会议：确定学校、教师2个层面的研究任务及行动策略。