小学心育主题班会的实施.docVIP

小学心理健康教育 主题班会课的实施 课题负责人：陶英江 二〇一〇年三月 小学心理健康教育主题班会课的实施 《小学心理健康教育主题班会课的设计与实施研究》课题组 小学心理健康教育主题班会课的设计最终要落实到班会课上，实施是关键。在课题研究中，参与课题的班主任上课，课题组人员听课、评课。不断总结探索每个环节如何实施，实施时的注意事项，以及实施要把握的几个重要问题，并在实践中不断地修改完善。实施起来，总的来说包括准备阶段和实施阶段。 一、准备阶段 1．场地准备。选择场地，可以在教室。如有课件、视频等，需要在有多媒体设备的教室，根据内容设计的需要，尤其是游戏、活动的需要摆放桌椅。 2．活动资源的准备。在教学中所需的课件，活动中情景表演、游戏的安排，准备。课前安排要注意必威体育官网网址性、简洁性。不影响学生学习。一些情景表演可以在课前，但注意的是让表演的学生要适当的必威体育官网网址，使情景表演给学生以意想不到的思维冲击。另外注意的是不要占用学生太多时间，也可在课堂安排。如写一张纸条，选几位自愿举手的学生，让学生在教室外商量准备5分钟，进教室表演。 3．师生的心理准备。在开始开展心育主题班会课，改变传统主题班会课的模式时，一些学生需要适应。由于学生适应了传统班会，个别学生会认为：“没有受到教育”，而不愿参与到其中。开学可以向学生宣讲心育主题班会课的意义，让学生转变观念。这种角色的转变非常重要。教师要变，学生也要变。 二、课堂实施阶段 根据心育主题班会课的设计，课堂实施中主要有四个环节。现以“做课堂情绪和行为的主人”一节为例阐述。 1．热身活动环节 刚开始开展心育主题班会课的班主任都感到比较“别扭”，有角色冲突。因为是班主任，因为是班会课，学生已经做好了上传统班会课的心理准备。此时班主任要创造一个心理环境和氛围。时间大约5分钟。 （1）班主任进入教室，从表情、手势上给学生一个心理适应。让学生知道：今天班主任“心情不错”，放下戒备心理。也让学生看出来今天要上心育主题班会课。这是由于“角色冲突”和一般班会课上学生有心理防卫，在此环节，教师让彼此进入一个信任、轻松的环境。 （2）开始进行热身游戏或活动。如果此环节设计比较简单，没有明显的游戏热身等。此时可以向学生说明，这节课要上心育主题班会课，今天课堂上大家可以畅所欲言，积极参与，今天所有设计个人隐私的话语，任何同学都不能外传，或下课后闲谈。 （3）调动学生的积极性和参与性，和学生一起完成热身活动。建立信任关系，并为后面情绪调节方式做铺垫。 如：在“做课堂情绪和行为的主人”一节。 因为学生上课说话、传纸条等现象普遍，影响了教师的情绪，教师“恨铁不成钢”，产生职业倦怠感，使用的批评、惩罚使学生更加抵触，学生和教师的冲突不断。出现问题时，都会认为是老师的错，同学的错。让学生分析自己不良情绪、行为的原因，学会一些调节的方法。 暖身游戏做铺垫，同样是大西瓜、小西瓜，但“谁错了，要站起来，大声说：‘老师，是我错了！’” 教师：“同学们，大家好，想不想和老师一起做一个游戏。” 学生：“想。” 教师：“游戏的名字叫‘小西瓜、大西瓜’。我说小西瓜，大家比划大圆圈，我说大西瓜，同学们比划小圆圈。” 学生跃跃欲试。 教师：“不过，我可有惩罚措施，如果谁错了，要站起来，大声说：‘老师，是我错了！’” 学生：“好，没问题。” 开始游戏。 热身活动环节实施需注意的问题： （1）热身活动的指导语要明确，学生一听要做游戏，会比较兴奋，跃跃欲试，但容易忽视游戏细节。 （2）当学生参与活动收不回来，课堂秩序显得“乱”时，教师要控制自己的情绪，用一些技巧管理课堂。避免直接采用批评等方式，破坏师生关系，影响下一环节的实施。 （3）调动部分学生的积极性。有些活动是全体学生参与的，如听故事、音乐，一起游戏。有些游戏只是部分学生上台参与，此时教师要善于发现和调动这部分学生参与其中。还有要关注在本周、或前一天、当日批评过的学生，犯错误处罚过的学生，此时的心理状态。 （4）热身活动环节，在教师看来简单的游戏，是“小儿科”，学生却百练不厌。有的游戏可能学生不太喜欢，或不适应玩法，教师要观察学生，看有没有做下去的愿望，必要时可重复几次。此外，热身活动如能对后面一些环节有所铺垫，效果会更好。如前例中“大西瓜、小西瓜”中加入的“如果谁错了，要站起来，大声说：‘老师，是我错了！’”为后面学生犯错后敢于承认错误做了铺垫。 2．展开主题环节 此环节包括两个主要任务，引入主题和展开主题。此环节大约10分钟。 （1）引入主题。播放视频，讲故事或情景表演，使学生产生心理冲突，产生想法，引出主题，让学生说出主题或与主题相关的内容，效果就好些。或者班主任点出主题。 如：视频引入。 教师：“刚才大家表现非常好，声音洪亮，态度诚恳。现在奖励大家看一段视频。” 教师播放视频。视频大意：