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第六章 教师与学生 练习题 一、选择题 1.在教育过程中，教师的地位是（ ）。 A.教育者、组织者和管理者 B.教育者、指导者和促进者 C.教育者、领导者和组织者 D.教育者、合作者和参与者 2.教师劳动的根本任务是（ ）。 A.进行思想品德教育 B.发展学生的智力 C.传授科学文化知识 D.教书育人 3.教师劳动的创造性主要体现在（ ）。 A.创造性地运用教育规律 B.进行技术的发明 C.进行科学的发现 D.探索未知领域 4.教师的“楷模”、“榜样”、“引路人”的角色，都充分说明了教师的劳动具有（ ）。 A.创造性 B.示范性 C.引导性 D.长期性 5.人才培养周期长的特点决定了教师劳动具有（ ）。 A.创造性 B.示范性 C.复杂性 D.长期性 6.教师的专业发展最终体现于（ ）。 A.教师个体的专业性发展 B.教师专业知识的拓展 C.教师专业技能的发展 D.教师专业情意的发展 7.评价教师专业性的核心因素是（ ）。 A.教师的专业理想 B.教师的专业知识 C.教师的专业技能 D.教师的专业自我 8.教师所具有的特定的学科知识是指（ ）。 A.本体性知识 B.条件性知识 C.实践性知识 D.价值性知识 9.教师所具有的教育学科方面的知识是指（ ）。 A.本体性知识 B.条件性知识 C.实践性知识 D.价值性知识 10.教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识及与之相关的知识是指（ ）。 A.本体性知识 B.条件性知识 C.实践性知识 D.价值性知识 11.教师专业情意发展成熟的标志是（ ）。 A.专业理想 B.专业情操 C.专业性向 D.专业自我 12.教师个体在职业生活中对自我从事教育教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向是指（ ）。 A.专业理想 B.专业情操 C.专业性向 D.专业自我 13.教师专业发展的一个关键期是（ ） A.“虚拟关注”阶段 B.“生存关注”阶段 C.“任务关注”阶段 D.“自我更新关注”阶段 14.学生在教育过程中的地位（ ）。 A.既是教育的客体，又是认识发展的主体 B.是教育的客体 C.是认识的主体 D.是学习的主人 15.1959年，为保护儿童的权利，联合国教科文组织通过了（ ）。 A.《儿童权利公约》 B.《儿童保护公约》 C.《儿童权利宣言》 D.《儿童利益公约》 16.1989年，为保护儿童的权利，联合国教科文组织通过了（ ）。 A.《儿童权利公约》 B.《儿童保护公约》 C.《儿童权利宣言》 D.《儿童利益公约》 17.教师的专业发展途径有（ ）。 A.师范教育和在职培训 B.入职教育 C.自我教育 D.包括以上三者 18.师生关系的特点表现在（ ）。 A.尊师爱生，民主平等 B.相互启发，合作对话 C.相互促进，共同成长 D.包括以上三者 19.师生关系体系中最高层次的关系形式是（ ）。 A.心理关系 B.教育关系 C.伦理关系 D.社会关系 20.形成良好师生关系的基础是（ ）。 A.树立正确的学生观 B.了解和研究学生 C.主动与学生沟通 D.热爱尊重学生 二、填空题 1_____________是教育活动的承担者，是保存和传播人类文化的承担者，是社会延续和发展的体现者。 2.____________是教师职业专业化的基础和源泉，是教师专业化的根本方面。 3.教师专业知识包括本体性知识、条件性知识和____________三类。 4.____________是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系。 5.教师的专业情意具体包括：专业理想、专业情操、专业性向和____________。 三、简单题 1.简述教师在教育中有哪些角色？ 2.试述教师劳动的特点。 3.简述教师的专业技能。 4.教师的专业发展途径 5.简述师生之间的社会关系有哪些。 6.简述现代学生观的观点。 四、论述题 1.试述如何建构良好的师生关系。 参考答案 一、选择题 1C 2D 3A 4B 5D 6A 7C 8A 9B 10C 11B 12D