第九章程翔的语文教学艺术.doc

第九章　程翔的文化语文教育艺术 l 教学目标 1.通过本课的学习，使学习者对名师有较为深入的认识，从程翔老师的教学艺术中提炼出适合本人的教学思想。 2.板块式教学是余映超的主要教学特色，通过本课让学生了解板块教学的基本设计。 l 教学重点 1.程翔教学艺术。 2.程翔的语文教学思想的现实意义。 l 教学方法 讲授法、讨论法、体悟法。 第一节　程翔的语文教育人生 一、个人简介 程翔，男，1963年出生，祖籍山东，中学语文特级教师，北大附中副校长。1991年获“全国首届中青年语文教师课堂教学观摩会”一等奖，1993年获得“全国优秀教师”光荣称号。1994年，他被山东省人民政府授予特级教师的光荣称号，时年31岁，成为当时全国最年轻的中学语文特级教师。1998年底，程翔同志调到北京大学附中工作，程翔同志是一位实践型的语文教师，他的观点来自实践，来自自己的思考，这很可贵。希望有更多的同志参与语文教育研究，从理性的角度作更加深入的探讨，而不是仅仅停留在感性的层面上。要提高理论水平，要站在全球一体化的高度，对语文教育的本质、教材建设、教学艺术、教育评价等重要课题进行探讨。还要对阅读教学和写作教学进行系统的研究，为语文学科的建设做出努力。 担任全国中语会常务理事及“全国中学青年语文教师发展课题组”负责人。受聘为北京大学语文教育研究所兼职研究员、首都师范大学兼职硕士生导师、人民教育出版社教材编写委员会委员，致力于语文课堂教学规律的研究与实践。主要著作有《语文教改探索集》（1994年山东教育出版社出版）、《语文课堂教学的研究与实践》（1998年语文出版社出版）、《播种爱心》（2001年广西教育出版社出版）。新著《语文人生》人民教育出版社近期出版。参加人民教育出版社高初中教材编写工作，被聘为人民教育出版社“九年义务教育新教材编写委员会”委员。曾应邀到全国部分省市、山东省各市地及香港、澳门、马来西亚作报告并执教公开课多次。 二、语文教学就是大事业 “教育事业是爱的事业，是心灵与心灵相沟通的事业，是以精神养育精神、用生命呵护生命的事业。”教师的专业情感是教师从事教育活动的动力系统，是直接关系教师工作态度和专业发展的重要因素。程翔老师在他的教学生涯中，深深地爱着这片沃土，将自己的满腔热情全部浇灌给了语文。他将语文视为生命，将育人视为己任，无限热爱着语文的教育事业，甘愿把自己的聪明才智毫无保留地贡献给“太阳底下最光辉的事业”，全身心地投入到教育工作中去。程翔对教育事业有着深刻的理解，教育起着传播人类文明的重要作用，没有教育，人类就无法前进。“建国君民，教学为先”，教育能够“化民成俗”，“国将兴，必尊师而重傅”。谁断送教育，谁就会断送国家。 程翔对教师的德格外看重，“教师的人格就是教师的一切，”任何国家，任何时代，任何学校，都要求教师具有高尚的道德品质，这是支撑教育大厦的栋梁，是教师的灵魂。“一切为了孩子，”“捧着一颗心来，不带半根草去，”“我以我心付童心”，这是多年来程翔老师一直孜孜以求的，他将教育看作自己的神圣的责任感和使命感。程翔老师认为，一个有道德正气的老师要做到作风正派，不耍小聪明；待人以诚为贵，交往数信为最；宽以待人，严以律己；大智若愚，不计名利；一身正气，两袖清风；心胸坦荡，志比天高。大德孕育大才。他时时对自己高标准，严要求，唯恐辜负了学生对自己的期望，唯恐辜负自己对语文的满腔热情。 程翔老师有着高尚的专业情操，曾经有人问过程翔老师：“你心中的目标是什么？”他饱含深情地说：“为了语文谱写自己的精彩人生。”叶澜先生曾经说过：“谁如果想成为一名出色的教育者，谁如果愿意把自己的生命献给这一伟大而崇高的事业，那么，谁就应该努力使自己成为富有时代感历史感的人，成为热爱人、理解人、善于研究人的人，成为深刻地理解社会与教育相关的一切，并对人类社会未来充满信心的人。只有这样的人，才能在为使人类与社会变得美好的教育事业贡献自己智慧、力量与生命的同时，使自己也变得更美好”。 三、爱读书、爱写作的语文教师 1.“书痴” 优秀教师都有着非常的读书情节，程翔也是个爱书之人，对书情有独钟，他爱读书到了“书痴”的地步。程翔的朋友吴心田说；“程翔平时不尚玩耍，以读书为乐趣，空闲时间就是读书，在校园里，你会经常见到他手中总是有书本，学校图书馆是他经常去的地方。据说在家中，他常常读书到深夜。”程翔在一篇散文中写到：“看到这些书，心里就踏实，就感到充实。深夜，我孤灯一盏，清茶一杯，有滋有味地读着书，吮吸着人类创造的精华，这是多么美好的时刻啊！”程翔爱书，但不是书呆子，他有敏锐的洞察力，赋有创新精神，他的课生动活泼，是学生最愿意上的课。他勤于总结经验，勤奋写作，至今已出版了很多本著作，读书可能就是他具有坚实的语文基础、深厚的语文积累和良好的文字功底的源泉。程翔老师认为，