科技与文学语篇英译汉翻译单位实证研究.pdfVIP

2009 年第 6 期 外语研究 2009 , №6 总第 118 期 Foreign L anguages Research Serial №118 科技与文学语篇英译汉翻译单位实证研究 杨 　榕 (暨南大学外语学院 ,广东 广州 5 10632) 摘 　要 : 本研究采用实证研究的方法 , 以大学英语专业三年级学生为研究对象 ,使用有声思维法 ,探讨受试在 科技与文学语篇英译汉过程中选取的主观翻译单位和客观翻译单位的特点 ,并期望实验结果对大学本科翻译 教学的课程设置及课堂操作带来一些启示 。 ( ) 关键词 : 实证研究 ; 有声思维法 TA Ps ; 主观翻译单位 ; 客观翻译单位 ; 翻译教学 中图分类号 : H059 　　文献标识码 : A 　　文章编号 : 1005 7242 (2009) 06 0079 05 1 . 引言 翻译过程的众多变量中 ,翻译单位历来是热点研究课题 ,这是因为尽管在翻译过程中有多种因素在 起作用 ,但翻译终究是一种语言符号的转换 ,而在此过程中 , 以何种语言单位作为翻译单位可以从一定程 度上反映译者在解读原文 、综合分析语境因素继而产出译文这几个关键阶段的心理和认知状况 。这是一 种描述性翻译研究的视角 。从规定性翻译研究的角度来看 ,翻译单位的明确能对翻译活动起指导性作用 。 可见 ,翻译单位无论在理论上还是在实践上都非常重要 。然而迄今为止 , 国内绝大部分相关研究都属于经 验性论述而非实证性研究 ,从而限制了讨论成果对翻译研究和翻译教学的实际应用范围及其价值 。 近年来 ,实证研究方法在翻译研究中逐渐受到重视 ,“其相关研究极大地推动了我们对译者翻译时思 维过程的了解 ……也是翻译过程研究摆脱长期笼罩的揣测和思辨色彩 ,逐步走向规范化 、科学化的一个 ( ) 标志”李德超 2005 。本研究即采用实证研究方法探讨大学三年级英语专业学生在科技与文学语篇英译 汉过程中选取的翻译单位的特点 ,并进一步论述其对翻译教学的启示 。 2 . 翻译单位定义与研究简况 ( ) 国内外对翻译单位的讨论一直十分活跃 。在语言学派翻译理论中 , 以巴尔胡达罗夫 1985 对翻译单 位的论述最具有代表性 ,他用现代语言学中的形式切分法把翻译单位分为音位 、词素 、词 、词组 、句子和话 语 6 个层次 。在众多语言学和语用学翻译研究中 ,词素 、词 、小句 、句子 、语段 、句群 、句段 、段落甚至整个 语篇都曾被不同学者讨论认定为翻译的基本单位 。也有研究者从心理认知语言学的角度提出以逻辑素 等逻辑单位作为翻译单位 。更有学者提出动态翻译单位的概念 ,并试图提出一个涵盖范围更广 、更灵活 ( ) 的模式 曾利沙 2003 ;杨坚定 ,钟莉莉 2004 。在本研究中 , 出于数据采集及统计方便的考虑 ,借鉴同类实 证研究的操作模式 ,将从词以下、词 、词组 、小句 、句 、句以上这 6 个层次对受试选取的翻译单位的特点进 行考察和统计 。 3 . TA P s 在翻译研究中的应用 TA P s ( Think Aloud Protocol s) 也称有/ 出声思维法或口语报告法 ,指受试在完成某项特定任务的过 程中不停地说出大脑内的各种信息 ,不对这些信息进行任何形式的筛选或加工 ,报告内容的过程就是整 ( ) 个任务的完成过程 。这种方法最早出现于心理学测试中 , 属于“自述”实验法之一 详见表一 。后来 TA P s 被广泛应用