人教版物理第十章 第一节浮力教学设计.docVIP

第十章 第1节 教学设计 课题 第十章　第1节　浮力 教 学 目 标 （一）知识与技能1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念； 2．通过观察，了解浮力是怎样产生的； 3．通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。 （三）情感·态度·价值观 1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度； 2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识； 3．鼓励学生积极参与探究活动。 重点 难点 教学重点： 1．通过大量经验事实，认识浮力的存在； 2．运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。 教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。 教学方法 实验、归纳、对比 教具学具 教师：木块、铁块、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、饮料瓶（去底）、立方体液体压力显示装置 学生（分组）：烧杯、水、酒精、浓盐水、细线、弹簧测力计、圆柱体（上标有等距离的格）、空饮料罐、水桶 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 引 入 课 题 展示教学图片 展示木筏、帆船、轮船、航空母舰、鸭子、救生圈、热气球、飞艇、潜水艇等图片。 提出问题 1、船为什么能在海面上航行？ 2、救生圈、救生衣的作用是什么？ 3、人在死海中游泳，为什么漂浮在海面上？ 4、孔明灯为什么能升空？ 5、木块在水面上漂浮，受到浮力吗？ 6、铁块在水中沉底，受到浮力吗？ 观察图片并思考 思考生活、生产中的浮力的实例 对问题进行思考 从有趣的实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣 连续提出几个与浮力相关问题，引起学生对生活中浮力问题的关注。 引起学生的深入思考，认识浮力的存在，了解到在生活和生产中浮力的各种应用。进而引发浮力的概念的思考。 新课讲授 教师活动 学生活动 设计意图 联 系 实 际 引 出 概 念 演示实验 木块在水中受到浮力 提出问题 铁块在水中会沉底，铁块在水中受浮力吗？ 组织学生实验 铁块在水中也受到浮力 板书 一、浮力： 1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。 2. 符号：F浮 3. 用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F 4. 浮力的方向：竖直向上 5. 浮力的施力物体：液体 6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。 观察 观察木块在水中受到浮力，漂浮在水面上。 思考问题 通过实验得出：铁块在水中受到水对铁块向上的托力。 进行实验并总结归纳 总结归纳实验得出有关浮力概念的相关知识 引导学生认识到物体在浮力的作用下可以漂浮在水面上 引起学生思考，培养迁移能力。 规范实验操作， 引导学生对浮力的概念进行总结归纳 有 效 启 发 知 识 衔 接 探 究 实 验 研 究 规 律 演示实验 浸在液体中的物体受到液体对物体向各个方向的压力。 情境分析 已知：边长为L的立方体位于水面下h深处 四个侧面所受压力F合=0 N 上、下两面所受压力关系 ∵p向上＞ p向下 ∴ F向上＞ F向下 F浮= F向上－ F向下 演示实验 乒乓球实验 实验现象: 1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起； 2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。 板书 二、浮力的产生 浮力是液体对物体向上和向下的压力差。 指导学生做小实验并提问 把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐进入水中越深，手的感觉有什么变化？你能在此基础上提出一个什么样的科学问题？ 组织学生探究实验 学生实验：浮力大小与哪些因素有关。 巡视指导 1．学生的分工协作是否合理 2．如何设计表格 3．对获取的数据如何处理 4. 针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。 1. 探究浮力与浸没后深度的关系 深度h/格 重力G/N 弹簧测力计示数F/N 浮力F浮/N 浮力大小与浸没水后深度无关。 2. 探究浮力与物体排开液体体积的关系 V排/格 重力G/N 测力计 示数F/N 浮力F浮/N 实验结论： 在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。 3. 探究浮力与液体密度的关系 ρ液/kg·m3 重力G/N 弹簧测力计示数F/N 浮力F浮/N 板书 三、浮力的大小与哪些因素有关 1. 探究浮力与浸没后深度的关系。 实验结论：浮力大小与浸没水后深度无关 2. 探究浮力与物体排开液体体积的关系 实验结论：在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。 3. 探究浮力与液体密度的关系 实验结论：物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。 观察液体压力显示装置在液体中受到液体压力而引起的形变 运用已有知识，推导讨论，得出结论。 观察，思考，分析实验 分析结论： 在状态1中乒乓球只受到液体对它向下的压力；在状态2中乒乓球受到液体对它向上和向下的压力，且向上的压力大于向下的压力，产生向上的浮力。 做实验 体验饮料罐进入水中越深，手