谈初历史学业水平测试备考复习.docVIP

谈初中历史学业水平测试备考复习 阿都乡一中 徐祥智 云南省初中历史学业水平测试时间紧、任务重、要求高，安排的课时少每两周5课时，却要完成中国历史四本、世界历史二本共六本的内容，但不计入总分参加中考录取却要求学生必须及格分以上才有高中录取资格，这就对教师指导学生复习和做学生思想工作提出了很高的要求，我认为初中历史学业水平水平测试备考复习应处理好以下几个关系： 讲读练结合，合理分配时间 历史学科是一门人文学科，如果学生理解了这门学科，在理解的基础上记忆历史知识难度就降低了，这就要求教师在复习时进行必要的讲解，同时留给学生足够的时间去识记与练习，处理好教师主导与学生主体之间的关系，才能在学业水平测试时考出好成绩。 1、讲解要到位 历史复习课教师要帮助学生理清事件发展的脉络，找到前后事件之间的联系，建立一条清晰的线索，形成一定的逻辑思维，帮助学生理解记忆。历史事件必然有起因、经过、结果、影响等要素，，教师在教学中必须引导学生对历史事件的各个要素进行认真的思考，大胆的提问、讨论，对不同的历史现象进行认真的比较、辨别，找到联系，才能使学生真正的理解。如学习“一战”、“二战”的关系时，引导学生思考：在1929——1933年资本主义国家都爆发了经济危机，可美国同德国与日本对待经济危机的态度为什么不一样？让学生复习一战后的国际格局“凡尔赛——华盛顿体系”的评价：它不可能消除帝国主义之间的矛盾，因此不可能长期维持下去。教师讲解：当经济危机爆发的时候，美国要维持它在资本主义世界的霸主地位，不想打乱世界秩序，罗斯福上台后，积极推行新政，消除经济危机；而德国、日本则不然，他们想把在一战中失去的和未得到的重新找回，当经济危机爆发时，对内镇压人民，对外积极侵略扩张，法西斯统治建立起来，最终演变成第二次世界大战。学习日军偷袭珍珠港事件时，提问：在华盛顿会议上矛盾最深的是哪两个国家？有利于加深学生对该历史事件的理解。 2、把握好学生主体地位的作用，让学生多读多练 初中历史教材内容多，识记量大，复习中如果教师占用太多的时间，学生识记和练习的时间就会相对减少，还是不利于学生掌握知识，教师在复习中要把握哪些知识是学生难理解的，需要加以点拨，做到精讲，更重要的是多花时间让学生识记、讨论和练习，让学生在学习、交流中发现问题、解决问题，对多数学生理解和记忆有难度的知识点则有必要设计一定的练习，如中国近代化的探索的复习，多数学生仅仅停留于个别事件的现象，难以系统化，对于“中国近代化探索的事件有哪些？中国近代化探索的特点是什么？”这些问题，我们发现问几遍总有一部分学生答不上来，但是如果设计成练习让学生动手做一做效果就不一样了。俗话说；“好记性不如烂笔头。”历史复习课让学生多做一些练习是很有必要的。 重视激发学生积极性，培养学生的学习兴趣 初中历史教材内容多，信息量大，部分学生学习目标不明确，教材中提供的自读材料、 历史图片很多，《初中历史新课程标准》对学生掌握知识的要求并不高，教师要指导学生学会从自读材料、历史图片中提取有效信息，做到论从史出，让学生知道教材中哪些内容是帮助学生理解的，而哪些内容是学生必须记住的。教师的职责就是要让学生以最轻松的方式学习并识记新课程标准要求掌握的内容。要采用灵活、多样的教学方法来指导学生复习。 1、充分利用历史图片和自读材料帮助学生理解历史知识，有利于加深学生对历史知识的记忆 合理利用历史图片和自读材料有利于帮助学生理解历史知识。如新疆正式纳入我国的版图的时间、意义学生较难记忆，但是教师如果向学生提供西汉疆域图与秦朝疆域图让学生进行比较，教师提问：西汉疆域与秦朝疆域相比发生了怎样的变化？学生答：西汉疆域与秦朝疆域相比向西北伸出了许多。教师再问：发生这种变化的原因是什么？学生思考后回答：公元前60年西汉政府设立西域都护，今新疆地区开始隶属中央政府成为我国不可分割的一部分，新疆地区正式纳入我国的版图。通过对这些问题的思考与理解，西域都护设立的时间及意义多数学生都能了解并记住了。关于利用图片材料、文字材料、数字材料设计的问题各种资料、练习都普遍使用，教师可根据自身需要合理借鉴并加以选用。 2、专题复习与归类复习相结合，采用多种教学方法可以培养学生的学习兴趣 初中历史学业水平测试成绩不计入总分参加普通高中录取，但是要求必须在及格分以上才能有资格参加普通高中录取，这就使得一些学生满足于及格分，一些对普通高中升学无望的学生根本不把历史学科当回事，对历史教师提出了更高的要求，历史教师只能采取多种教学方法来培养学生的学习兴趣。 （1）归类复习 教师可以把不同事件的时间、原因、导火线、结果、影响、重要人物、开始的标志、结束的标志等要素归类，让学生在比较中思考、辨析，可以激发学生学习的积极性；将中外古今历史之最的重大事件与学生一起归纳整理，在参与中