语文(六上)修改病句.docVIP

六年级语文专项复习——修改病句 宜陵中心小学 严肃 复习目标： 1、掌握修改病句的步骤、方法，了解常见病句类型。 2、能够正确使用学过的修改符号修改有明显错误的词句，根据表达需要，正确使用常见标点符号。 3、自主修改习作中的病句，能主动与他人交换修改，做到文从字顺，标点正确。 复习重点、难点： 能够正确使用学过的修改符号修改有明显错误的一段话，根据表达需要，正确使用常见标点符号。 教学时间：1课时 教学准备：课件、《语文补充习题》（安排学生预习）、课堂笔记本，阅读学生习作，挑选典型语病片段。 教学过程： 一、笑话导入，激发兴趣 1、今天，老师给大家带来了一则笑话，这是大徐鹏同学亲身经历的：我在家玩电脑，表妹突然来了，她问我：“哥哥，恐龙蛋长什么样啊？”我说：“等会等会，等我玩完了，下个你看。”表妹听了，大为吃惊：“哥哥，你太厉害了，能下蛋！”你们笑什么？应该怎么说？指答 2、师：在我们的学习、生活中，经常会因为病句而闹出这样那样的笑话，今天我们就来一起复习修改病句。［板书课题］ 二、复习病句的修改方法，练习修改单一病因的病句。 1、回忆方法： 师：我们在练习3中专门学习了修改病句，谁还记得修改病句的步骤？（指答，追问：读的目的是？改要注意什么？查什么？（符合是否正确）查完了还有一件事要做——读，看看念得顺不顺？准确不?别扭不？）（相机板书：保持原意；符号正确 读、改、查、读） 2、师：课前，同学们收集了不少学习、生活中的病句，现在就让我们来当一当“医生”，给这些病句看看病，改对一个病句加一分，请值日班长做好加分记载。 （课件逐一映示病句） 1.快期末考试了，应该更加刻苦学习。 师：这是六（5）班周仲仪收集的，师读病句，谁来改一改，说说它得了什么病。 师：请你读一读改过的句子。 师：说得好，读得也好，奖励你再改一条。 2.我们这一组的作业都交了，只有***没有交 。 师：这是小组长经常说错的一句话，师读病句，谁来改一改，说说它得了什么病。请你读一读改过的句子。 还可以怎么改？ 3.我的抽屉里堆满了许多获奖证书。 师：这是六（6）班林欣收集的，师读病句，谁来改一改，说说它得了什么病。请你读一读改过的句子。 4.现代社会信息量增大，有的报纸已经超过或达到32个板面 。 师：这道题谁会？仔细看哦，毛病不止一处，谁来试一试？ 师：这件事你们一定还记得，映示病句 5.在少先队大队委竞选大会上，何季尧演唱了动听的歌声 。 师：谁来改一改？读一读改过的句子。 师：改得不错，也奖励你再改一条。 6.小时候，奶奶教我看图编故事，说：“一天，小公鸡妹妹出去找虫子吃……” 师：这是康馨收集的，师读病句，谁来改一改？ 师：还可以怎么改？ 7.今年我家订了 小诺贝尔 读者 小数报 等杂志。 师：这是赵弈收集的，有点难度，映示病句，师读病句，提醒你们，这句也有两处毛病，谁来改一改？ 3．总结：通过刚才的练习，我们了解病句的常见类型，复习了常用的一些修改符号。但这些只是牛刀小试，高难度的在后面，准备接招！ 三、练习修改一段有语病的话。 1、（映示课件）师：请打开补充习题到90页，看第五题，请大家用我们刚才复习的方法修改这一段话，看谁能妙手回春。（9处错误） 师巡视，辅导（2分钟后：改出两处错误的请举手，……） 同桌讨论，师巡视了解，选择回答学生（书写整洁的）。 师生评价，加分。相机板书：书写整洁。 学生订正 四、拓展提升，修改学生习作中的一段话。 1.过渡：“医生”学会了治病的本领，不仅能给病人看病，还能用学到的本领进行“自我诊疗”。 2、映示学生习作片段一： 师：这是一个叫杨卫豪的小学生写的习作《历史长河中的一颗星》中的一个片段，请大家轻声读一读，想一想：他的习作片段中有什么亮点？给他提提修改建议。 师巡视，大家修改 交流： ⑴生说亮点 ⑵生作修改 ⑶其他生补充，相机板书：联系语境 ⑷评议，加分。 3、视时间，可再修改一生的习作片段。（语言生动）（主要毛病：修辞不当） （映示学生习作片段二）： 师：这是一个叫赵弈的同学写的作文《火腿肠蛋炒饭》中的一个片段，请大家轻声读一读，想一想：他的习作片段中有什么亮点？给他提提修改建议。 师巡视，辅导写该习作片段的学生自我发现，修改 交流： ⑴生说亮点 ⑵生作修改 ⑶其他生补充 ⑷评议，加分。 五、总结，布置作业。 （映示课件）请同学们课后把自己的七篇习作认真读一读，用我们今天复习的方法来修改自己的习作，我们将评选“习作修改达人” 六、板书设计： 修改病句 读改查读 保持原意 符号正确 书写整洁 联系语境 用正确的修改符号修改下面三段话 ： 多读优秀的课外书可以丰富和提高我们的知识。我家的小书橱中陈立着一排排崭新的图书，有水浒传、皮皮鲁传