物理《力》八说.pptVIP

人教版义务教育教科书 物理八年级下册第七章第一节 力 太和县马集中心学校：王晓燕 经过一学期物理的学习，学生对力既“熟悉”又“陌生”。其中的“熟悉”是指学生在学习本章之前已经有大量关于力的“前概念”和常识，生活中也有大量与力相关 的词语，学生似乎对力是很”熟悉”的。“陌生”则是强调力是一个基本的物理概念，它有特定的内涵和科学的介定，有丰富的物理内容，这方面对学生而言又是陌生的；也缺乏对力的相互性的认识。所以教学从“熟悉”入手，充分关注和利用学生的经验，让学生逐步观察、实验、分析、归纳，经历一些科学探究过程，感悟一些科学方法，把学生引进科学的力世界，把“陌生”变为科学意义的“熟悉”。 活动展示：掰手腕。两名学生上台展示掰手腕比赛。提问：谁的“力”大？今天我们就要学习这个新的物理概念------力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。同学们有没有信心学会？ 【学习目标】： 知道力的概念、单位及力的三要素;知道力的作用是相互的；会用力的示意图表示力。 1.生活中有哪些力？举出四五个例子。并且归纳一下，这几种情况有什么共同点？例如：人推车，（人）对（车）施加了力，车受到了力。（人）是施力物体，（车）是受力物体，同时（人）也受到车施加的力。 2.力的符号单位以及单位符号？自学教材，回答问题。 3.力可以产生什么效果？举出例子，并且归纳总结。 4.画出一个“提示1”中的例子，并且画出“力”解说怎样用示意图描述力。 （一）小组探究 探究一：用手托起自己桌上的书。 探究二：分析课堂开始鼓掌时，两手为什么都会疼？ 探究三：用手指压自己的脸蛋，你发现什么？ 探究四：手投粉笔，使粉笔从静止到运动。 展示要求：书写迅速，字迹工整，答题规范。 评价要求：声音洪亮，条理清晰，突出重点，语言简练点评解题方法及思路，重点点评优缺点及总结方法规律。非点评同学认真听讲，有疑问或见解及时提出来，补充或阐述不同观点。点评同学对展示内容从规范性、正确性及方法总结的合理性上对展示同学打分，满分10分。 一、力是物体对物体的作用。 二、力的作用是相互的。 三、力的作用效果。 1.可以使物体发生形变； 2.可以改变物体的运动状态。 四、力的表示法。 让每位师生真实成功 让每位师生真实成功 让每位师生真实成功 七说开发 八说得失 四说设计 二说学情 三说模式 六说评价 五说板书 四说设计 七说开发 八说得失 一说教材 说课流程 声学 光学 力学 热学 电磁学 说教材 初 中 物 理 声现象 光现象 透镜及其应用 物态变化 机械运动 质量与密度 声学 电磁学 压强和浮力 运动和力 功和机械能 简单机械 电流和电路 内能和内能的利用 电压 电阻 欧姆定律 电功率 电与磁 八年级物理下 力 运动和力 压强 浮力 功和机械能 简单机械 说教材 第七章 力 弹力 重力 力 说教材 力学部分 特点 内容的 调整 体现课改理念 加强了STS教育，注重 人文精神的渗透 探究课题开放 交流空间广阔 重视学生体验， 贴近学生生活。 力学部分 特点 内容的 调整 体现课改理念 强化内容 淡化内容 物理实验 物理学习方法 物理与生活 基本概念定义 物理计算 说教材 说学情 说模式 小马起步引导学（要渐进） 一马当先自主学（要扎实） 两马并肩合作学（求效益） 万马奔腾展示学（贵生成） 老马识途点拨学（要精准） 马到成功达标学（重反馈） 马集中心学校真实教学模式 说设计 一、激趣明标 说设计 二、明确目标 说设计 三、预习检测 四、合作探究，展示交流 说设计 说设计 问题 1 2 3 4 展示 评价 说设计 五、小结提升 再次呈现本节课的学习目标，对照学习目标，学生进行总结。 说设计 六、达标测评 分层达标，三组题目，每组一题，课后上交批改。 说板书 学习过程 展示过程 目标完成 群学：学生参与活动的程度,行为表现 独学：导学案预习情况 导入：生动巧妙激趣 展示 质疑 补充 达标测评 说评价 说开发 教材 生活 多媒体 物理起源于生活，从我们身边 熟悉的这些生活经验入手， 由浅入深，循序渐进。 重视学生体验，贴近学生生活。 探究课题开放交流空间广阔 学习目标的展 示，预习检测 让每位师生真实成功 让每位师生真实成功 让每位师生真实成功