新人教版七年级上册语文第三单元知识点总结.docVIP

第三单元知识点总结 《春》 1、课文都描绘了春的哪些景物？试着用小标题概括。 ?春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图 2、抒发了作者怎样的感情?? ?对春的喜爱和赞美 3、由此看来，课文可以分成几部分？ ? 三部分：盼春、绘春、颂春 ?“盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心切的强烈感情 ?“东风来了，春天的脚步近了”拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。 ?总领全文，开启下文，是全文的依托和铺垫。 4、第三段写人在草地的活动，用了什么修辞手法？有何作用？ ?使用了排比的修辞手法，表现人们对春草异常喜爱，侧面烘托春草长势之旺。 5、这段在描写手法上有什么特点?? 由景写到人，正面与侧面结合。更能烘托感情。 ?春花图： ?1、从哪几个方面来描绘春花的？写了春花的哪些特征？ ?姿态：你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” ?颜色：红的像火，粉的像霞，白的像雪 ?味道：甜 ?特征：繁多、艳丽、芳香 ?2、按什么样的顺序来写的？ ?体现在哪些原词上？ ?由高到低从上到下 ?“树上、花下、遍地” ?3、在写法上有什么特别？ ?实虚结合、静动结合 ?品味修辞手法： “你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” ?拟人，从视觉上写出了春花竟相开放、春花争艳的情景。 ?“红的像火，粉的像霞，白的像雪” ?比喻、排比，从视觉上写出了春花艳丽的景象。 ?“花里带着甜味儿” ?通感“甜”从味觉上写出了花的芳香。 ?“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” ?想象，由眼前的春花想到秋实。 （春华秋实） ?“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” ?侧面衬托春花的繁多、艳丽、芳香。 ?“野花遍地是：??散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的” ?比喻、拟人，从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。 ?春风图 ?4、“吹面不寒杨柳风”， 不错的，像母亲的手抚摸着你。用了什么修辞？春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？ ?这句话用了引用、比喻、拟人的修辞。这是温暖、亲切、慈爱、幸福的感觉。 ?5、“卖弄”一词如何理解？ ?“卖弄”一词贬义褒用，再现鸟儿筑巢迎风时的欢乐情景，同时突出春天生机勃勃的特点。 ?春雨图 ?6、“小草儿也青得逼你的眼。”中“逼”字好在哪里？ ?“逼’字生动活泼，富有动感，突出雨中植物新而闪光，充满生机的特点。 ?7、“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。 ”不是写春雨，能否删去？ ?不能。这句话虽未写雨景，却衬托了雨夜的寂静和祥和。 ?颂春图 ?1、运用什么修辞手法？写出了春的什么特点？这三个句子可否调换位置？ ?用比喻、排比、拟人的修辞。表现春天“新”、“美”、“力”的特点。 ?不能,因为这三个比喻句是从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，按照喻体由出生——美丽——健康的成长顺序排列，形象地写出了春天不同时段的不同景象。 ?《济南的冬天》 第一段 ?1、写了什么？是用什么手法写的？ ?济南冬天的天气。对比写法 ?2、抒了什么情？抒情方式是怎样的？ ?赞美济南是个宝地。直抒胸臆 ?3、用对比有什么作用？ ?突出济南冬天特点：温晴。 ?以“奇迹”“怪事”引出“宝地” ?《风雨》 ?1、结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去??”一句妙在何处？ ?（1）、放船出去，说明雨来了，因为雨可以让船起航。 ?（2）、文章题目为“风雨”，前面只说风，只有这句，却是道出了雨。 ?（3)情调由先前的恐怖阴森变为快乐喜悦, 呈现出一幅温暖的画面。在风雨之中，众多动植物的的身不由己、惊恐万状与孩子们的天真快乐形成了对比，表现出了作者对孩子们童真与纯洁的赞美。 ?1.垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，刹那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。 ?本句运用比喻的修辞手法，把垂柳比作乱麻，并运用“抛举”?“僵直”“扑撒” ?等动词，从外形描写垂柳在风雨中摇摆的情景，生动形象地表现出风雨的猛烈。 ?2.杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。 ?本句通过一些列动词描写杨叶、芦苇，在风雨中飘摇的情景。 ?通过叶面的颜色变化，芦苇在风雨中的声音，充分调动读者的感官去细细的体会风雨来袭的场面。 ?3.槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。 ?1）本句运用拟人和比喻的修辞手法， 生动形象地描写葡萄在风雨中脱落和聚集的情景， 生动形象地表现出风雨的猛烈。 ?2）运用几个动词生动描写苍蝇在风雨中聚集的情景，生动表现风雨的猛