初中英语词汇教学(网摘).docVIP

初中英语的词汇教学 词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，如何教学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。我们这的学生英语基础差,小学几乎没学过英语,到了中学不得不从 26 个字母教起，教学任务十分繁重首先，大量生词、短语、句型有待学生记忆，而 90% 以上学生不会音标或知之甚少，记单词常常借助汉语或拼音，死记硬背，“有口无心”，听不懂，说不出，很快便失去兴趣和信心，因此，很有必要对学生记忆单词加以重新研究和指导，以帮助学生树立信心，掌握方法，攻克单词难关。 英语单词和汉语的对比。 学生初学英语，几乎总是自觉不自觉地进行英汉对比。这就需要教师因势利导，帮助学生正确理解掌握单词的含义和用法。这可从词义和词性两个方面着手。 a.比较词义：英语与汉语是两种完全不同的语言，词义很难等同，而学生往往把与汉语字词与相应的英语单词机械地套用，出现“ see a book”（看书）、“kick football”（踢足球）这样的错误。在教学中引导学生比较英汉词义的不同，可使学生正确理解单词本意，尽快摆脱母语的干扰。 b.比较词性：英汉词性格有异同，有时用法差异很大。如汉语动词可直接用作名词充当主语，而英语中必须用其动词的非谓语形式。再如汉语中常成对地使用“因为;....所以......”、“虽然....但是......”这样的连词，而英语中“because”和“so”、 “though”和“but”则不可连用，必须去掉其中一个。通过对比可使学生分清其中的从属连词、并列连词、副词的区别、避免类似错误。 当然，单词的英汉对比不能孤立地进行，要在句子中才能取得较好效果。 英语单词之间的对比。 英语单词之间的对比主要涉及词的含义和用法以及词性、词形等内容。 a.比较词义：主要是利用同义词、近义词或反义词进行比较。词义完全相同的词极为少见，单词意义上的相似，相近而不同，造成了学生学习的困难，有必要进行比较。如： 1、我向窗外（看）去，（看）到他进了教室。2、他仔细（听），但什么也（听）不到。两句中分别出现了两个“看”和“听”，但前者需分别使用“look”或“listen”表示有意识的动作，后者分别用“see”或“hear”，表示无意识的结果。一些易被误认为是同义而实为汉义的词更需通过比较指出区别。如：我昨天在图书馆（借）了一本书，今天早晨（借）给小李了。前一个“借”用“borrow”，表示“借”，后一个则用“lend”，表示“借出”。 词义对比还需注意单词在句中的搭配。如：我做作业（用）了两小时。“用”时间可用“take”或“spend”，但前者主语是“做作业”，需用“it”形式主语，而后者主语是”。 b.比较词性：英语单词都有一定的词性，许多单词不只一种词性。词性不同其词义及作用也不同。这可分词形相同、词性不同和词义相同词性不同等情况。如：她背着个孩子进了里屋。她是六点钟回来的。上述句中可以出现三个“back”，词形相同但词性不同。其词义、词性和作用分别为①“后背”名词，作价词宾语②“后面的”形容词作定语③“返回”副词，作状语。再如：他（邀请）我去他家，我愉快地接受了（邀请）。句两个“邀请”，词义相同，但词性不同。前者作谓语，应用词“invite”后者用宾语，用名词“invitation”。 c.词形比较：词形对比可帮助学生记忆单词及掌握词义一些加了前缀、后缀的词和原词根比较还可使学生掌握一些基本的构词法，扩大词汇量。如：“act（行动）“active（主动）“activity”；（活动）“marry”（结婚）“remarry”（再婚）“care”（小心）“careful”（小心的）“carefully”（小心地）对一些复合词可以分解与原词对比，有助于学生理解记忆。如：“handwriting”（hand＋writing）“life boat（life＋boat）”读音相同拼写不同的词对比，有助于学生掌握读音规划。如：“rite right see sea.”。总而言之，在英语教学中正确使用单词的归类对比是很有益处的。 三、同义反义词对比??? a.利用同义词。同义词都是相对的，比如“nice”在不同的上下文中，它的同义词可能是“pleasant”（令人愉快 的），“kind”（亲切的），“fine”（好的）……。根据这个特点，不要孤立地看某词的同义词，而要把它放在句子中来看是不是同义词。如 “The weather is nice today和Weather is fine today.”这两个句子中，“nice”和“fine”就是同义词，可以相互代替。 ??? b.利用反义词。在英词中表示相对的概念的词汇经常可以遇见。如学过big以后，当学到“small”时，可以指 出“Small means not big” 这样学生就很