初中语文说课稿：金色花.docVIP

　　《金色花》说课稿 　　尊敬的评委们老师，大家好! 　　今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》之《金色花》。 　　我的说课分为五个步骤，一是说教材，二是说教法，三是说学法，四是说教学程序，五是说远程教育设施的运用。 　　一、教材分析 　　(一)、课文所处的地位 　　七年级上册是根据生活内容编排单元的。第五单元的主题是“家庭和亲情”，《金色花》是一首表现母爱诗歌的名篇，作者泰戈尔是诺贝尔文学奖的获得者，他的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽。本课时只讲授《金色花》，而后一首冰心的《纸船》则让学生课后比较阅读。 　　《金色花》用充满童稚的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄地表达了孩子与妈妈难舍难分的感情，体现了人间最圣洁的母子之情。 　　学习诗中奇特的想象不仅使学生了解诗歌的特点，也为区别下个单元《郭沫若诗两首》中“想象”与“联想”奠定一定的基础。 　　(二)、学情分析 　　七年级学生对现代诗歌的语言特点、音韵节奏、情感表达均了解不多。所以教学本单元时宜从指导学生掌握诵读现代诗歌的技巧入手，在朗读过程中逐步激发起他们赏读诗歌的兴趣。 　　(三)、教学目标 　　知识与技能：学习现代诗的基本朗诵技巧，指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。 　　情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，让学生受到美的熏陶和感染，培养审美情趣和审美能力。 　　教学重点、难点： 　　教学重点：掌握朗诵技巧，投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 　　教学难点：学生插上想象的翅膀，尝试借助具体的形象或事物来抒写感情，表达对母亲的爱。 　　二、说教法 　　(一)、美读感知法 ：新课标重视感性层面，重视美读，读出语气、语调和韵味。“书读百遍，其义自现”，在美读中，体会“想象”在诗歌中的作用，积累创造思维的体验，所以教授本文的重点就是多读。 　　(二)、合作探究法：学习中师生合作，生生合作，发挥老师的主导和学生的主体作用。 　　(三)、多媒体演示法 ：引入音像资料，制作课件，充分开发利用课程资源。 　　三、说学法 　　“授之以鱼不如授之以渔”，“教是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法; 　　(一)、充分预习，收集有关母爱的诗歌、名言，增大学生阅读的容量，锻炼学生收集信息处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备; 　　(二)、针对七年级学生照搬参考书相关资料的现象，指导学生如何运用参考书，筛选关键信息，作圈点勾画; 　　(三)、结合自主、合作、探究的学习模式，引导学生结合自身体验归纳朗读。 　　四、说教学程序 　　(一)情景导入，期待永恒美 　　金色花许多学生都没有听说过，多媒体先播放学生熟悉的表现母爱的歌曲《鲁冰花》，在歌声中把学生带入预设的教学情境。 　　(二)自由朗读，感受图画美。 　　播放《鲁冰花》背景音乐，学生自由朗读课文，先说给同桌听，然后说给全班同学听，在学生充分表达的基础上，引导学生概括明确孩子变成金色花后的三幅图画。 　　母亲做祷告时 开放花瓣散发香气 　　三次嬉戏 母亲读 书时 将影子投在书页上 　　母亲去牛棚时 和她开玩笑，恢复原形 　　(三)、倾情诵读，品读语言美。 　　1、学生听配乐示范朗读，提示学生听时注意诗歌的“感情、语气、语速、轻重”等， 　　2、学生选择自己喜欢的或感受最深的句子，自由朗读。“仁者见仁，智者见智”，学生自身也是充满身真童趣的，鼓励结合自身体验，读出自己的理解。 　　3、花样朗读比赛，看谁朗诵的好：自由组合，可以个人朗诵，也可以合诵，也可以分角色朗诵等，充分发挥自己的智慧，将自己的感悟与情感融入其中。花样朗读比赛可以激发学生的朗读兴趣。如果遇到冷场的话，老师适合时引导。 　　4、最后让学生满怀着对妈妈的爱，充满深情地诵读全文，再次感受文中的语言美。 　　(四)、深入探究，挖掘想象美。 　　出示金色花的图片，引导学生思考诗歌的语言美都来自诗人想象的奇特，把自己变成了一朵美丽圣树上的花朵。 　　即：新奇的想象，美妙的表达 　　(五)、创意表达，升华情感美。 　　结合文中小男孩子的表现，适时讲一个简短的小故事，激发学生对母亲的爱，也让学生们像文中的小男孩一样，变作什么来表达对母亲的深深感恩。 　　初一学生的语言表达能力正在完善之中，我先给学生做示范的造句，再请学生动笔写。全班品评。当然，学生如果有其他的想象也是可以的。我们需要适时引导并评论，不要用老师的思维模式框住了学生的想象力。 　　示范： 　　(1)我愿变成______ ，当妈妈__ 的时候，我可以为妈妈_________ _ ______ 。 　　(2)假如变成了________ ，我将________