倾斜的伞_说课稿.docVIP

《倾斜的伞》第二课时说课设计 绿盛实验学校 张全丽 一、教材分析 《倾斜的伞》是小学语文S版教材三年级上册第五单元“感受真情”的一篇精读课文。它与《七颗钻石》、《平分生命》、略读课文《一颗小豌豆》共同组成了本单元的主题：感受真情，体验爱心。 《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了在雨中伞下发生的故事。文章以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，让人们体会到亲情的温馨。 本课时的教学内容：指导朗读课文，理解，感悟课文内容。 二、学情分析 对于刚上三年级的学生，他们的阅读能力，理解课文中重点的词语并不完善，在教师的 三、根据学生情况，拟定教学目标 1、三维目标 ①理解课文内容，了解文章题目的含义，正确流利有感情的朗读课文，体会我与外公之间的相互关爱，学会感恩，懂得回报，并能用三个“仍然”说一句话。 ②抓住重点段落，多种形式的朗读中，感悟，理解课文内容。 ③了解在雨天外公对年幼的我的呵护，以及长大后我在于总对年迈的外公的照顾，体会祖孙之间的亲情。 四、教学重点 《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏和评价的能力，因此，我把“理解课文内容”体会亲情之爱确定为本课时目标。 五、教学难点 通过学生感悟，从字里行间感受人间真情，学会感恩，懂得回报。 六、教学方法 ①教法：针对教材的特点和学生的实际情况，我主要采用理解词语，重点句子，理解课文内容，采用以读代讲配合板书突出重点，突破难点。 ②学法：通过品词品句，朗读感悟的学法，让学生深入理解课文获得情感体验，采取感悟句子，理解词语解决学习中的重难点，提高自学能力。 ﹛设计理念：读书百遍，其义自见通过朗读让学生在读中体会， 在读中感受课文内容，在读中升华情感。﹜ ③教学准备 教学课件 七、教学理念 我力求现语文课所特有的体会语言，感悟语言的特点同时，让学生通过品词品句，抓住课文关键的语词，以以读代讲为主要手段，在读中感悟祖孙之间的浓浓深情，联系自己的生活实际，结合自己的经历谈出自己的感悟，进而体会长辈对晚辈的关爱，学会感恩，懂得回报。 八、教学过程 1、教学环节 情景导入，引入爱。（5′） 读中感悟，体会爱。（13′） 默读理解，感恩爱。（14′） 切入实际，体验爱。（8′） 2、具体过程 ⑴、情景导入，引入爱。 创设情景：下雨天，校门外有许多撑伞的家长，当家长为你们撑伞时，你们有什么发现吗？ 学生自由回答 板书课题，理解“倾斜” 教师总结：这是一把倾斜的伞，也是一把温情的伞，请同学们齐读课文的第9自然段。 ﹛设计理念 “兴趣是最好的老师”教学开始，利用课文的最后一个自然段引入，激发学生学习的兴趣。﹜ 回忆课文：课文主要的人物是谁？课文总共可以分成一个部分？每个部分都讲了什么？（板书 外公 “我”） ﹛设计理念 《语文课程标准》指出第二学段阅读要求：能初步把握文正的主要内容。﹜ ⑵、读中感悟，体会爱。 课件出示：“回到童年，我十分喜欢下雨，每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。”理解“淅淅沥沥”并说出其他AABB的拟声词。指导朗读。 ﹛设计理念 《语文课程标准》指出，第二学段的学生应积累文中优美的词语，在阅读中获得语言材料。﹜ 过渡：每当这个时候，我就十分高兴，一碰一跳地钻进外公的伞下，挽住他的胳膊，和他一同走进雨的世界，这是一幅多么温馨的画面，突然我抬起头惊讶的发现外公头顶上的天空和我的有什么不一样？ 课件出示第一幅图。 学生自由发言 教师追问：“墨绿色”和“灰蒙蒙”分别指的是什么？从中我们可以体会到外公对我的什么？（板书 “关爱”）并指导朗读。 教师追问：请同学们在3、4自然段中用三角形符号标出还有那些神态的词语也能表现出外公对我的关爱? (笑眯眯 笑而不语 开心的笑了)理解“笑而不语”体会外公对我的爱是藏在心底的。（指导分角色朗读课文） ﹛设计理念 运用课文图片的形式直观地把外公对我的爱体现的淋漓尽致。并且根据学生的情况联系上下文理解词语的意思，体会课文中关键词语在表情达意方面的作用。﹜ 教师总结：在这些词里都能表达出外公对我的关爱。（板书“→”） 课件出示第二幅图 过渡：这是一把倾斜的，温情的伞，大伞把我整个儿都包住了，外公的身子总是一半干一半湿，不知过了多少年，外公的头发也白了，腰也弯了，背也坨了，然而伞下的故事还在延续。 课件出示第六自然段 学生填空 指名读 齐读 教师引读。 理解“仍然”并用连续三个仍然说一句话。 ﹛设计理念 让学生进行朗读、句子的训练。﹜ ⑶、默读理解，感恩爱。 过渡：多少以后，撑伞的人