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教育管理 多种教学法在本科老年护理学中的应用 庞焕凤 摘要：探讨多种教学方法并用对老年护理学教学中的应用和 达到老年护理学的教学目标，提高教学质量。 效果。选择我系2010本科护理专业学生206人，采用角色互换 一、研究对象 法、案例法、情景模拟法和社会实践等方法对老年护理学进行教 学。期末考试成绩总评，集中调查问卷评价，结果显示：学生平 均成绩在88．2分。99．5％的学生认为多种教学方法并用能激 护理学课程于第5学期开设，学生已学完医学基础课程、临床课 发学生的学习兴趣和学习积极性。92％的学生认为提高学生自 程、计算机、文献检索和统计学等课程，有一定的英语阅读能力， 主学习能力，提高他们的交流沟通能力、团队协作能力。能达到 具备一定的利用现代科技获取文献信息的能力，为在老年护理 老年护理学的教学目标，提高老年护理学的教学质量。 学教学中开展多种教学方法奠定基础。 关键词：多种教学法；老年护理学；本科生 中图分类号：G47文献标识码：A 二、研究方法 文章编号：CN43—1027／F(2012)09--144一02 1．教学方法： 作者：德州学院医学系lO级；山东，德州，253023 (1)角色互换法，角色互换是转换师生观念，老师不是唯一 人口老龄化已成为全球面临的重要公共卫生问题和重大社 的传道解惑者，学生也不是单纯的记录者，而是主动担起“教师” 会问题，而我国是世界上老年人口绝对数最多的国家，在本科护 角色。教师在讲课前提出学习的主题，组织学生针对教材进行 理课程设置时把老年护理学设为必修课程，其研究对象是患病 初步的学习，并对概念有初步了解，提出质疑点。再由教师通过 老年人和健康老年人这样一个特殊群体，而学习老年护理学的 指导学生分组查阅资料，提供教学模型及图片，让学生走向讲 却是一群离老年期甚远的年轻大学生。而且现有教材涵盖面较 台，老师既是学生，又是评委，找出不足。最后由老师查漏补缺， 窄，教学内容比较陈旧，教学时数较少。我们通过多种教学方法 明确重点和难点。 并用，克服学时少，任务重的矛盾，突出学科特点，专业特点，以 和挑战，但对于泰国这样的国家而言，却是一部噩梦不断的电视 (3)流程工序的管理思维才是应对困难的最佳方法 剧集。 流程工序的的本质是“控制”与“管理”，一个产品，一个品 (二)泰国危机对中国的启示 牌，一项工程，一个国家的经济建设，应当按过程管理的规律该 (1)急功近利的开放思想危害深远 用多少时间就应该是多少时间。例如，“我努力用一个月时间完 马克思辩证唯物理论认为，人类社会发展是有着一定的客 成”这样的观点并不可取。“不论采用何种方式，只要能开发出 观规律的，违背事物发展的客观规律，采取揠苗助长的方式进行 新产品就行”。而这样的新产品往往并不具备持续竞争力，市场 发展，必定会遭到客观规律的惩罚。泰国的经济发展遭遇到今 情况一旦有变则很可能面临产能过剩的问题，导致这样对市场 ‘。天这种困境，正是由于急功近利式的过度开放政策而导致的。 情况误判的原因就是缺乏一个真正有效的过程管理。而这时， 泰国在实行对外开放政策以及加入WTO之后，外资大量 我们一般是将整个程序全部重新进行一次。这好比顾客不喜欢 涌人泰国各行各业，但泰国相配套的制度建设却依然不够完善， 大厨的菜，大厨只能重新炒一次，而不是只修改一道工序。所以 ．其法制化进程的滞后和对世贸组织游戏规则知之