外语课程设置对大学生外语能力的影响.pdfVIP

2013年12月 河北经贸大学学报(综合版) Dec·201j 箜!兰鲞箜堡塑 生兰2型坚丝!!!生垫!!坐笪丝!竺翌坐竺型皇坐塑型鱼12翌竺丝竺垫：墨堂垫翌2 111：!!!兰：兰 ●教育教学研究 外语课程设置对大学生外语能力的影响 吉丹丹 (河北经贸大学外语教学部，河北石家庄050061) 摘要：与其他国家学生的外语能力相比，我国大学生外语应试能力强，但应用能力差。原因在于我国高校的课程设 置中外语课程目标设定滞后于学生能力，教学内容受大学英语考试的制约，应试痕迹严重。应对高校外语课程进行 重新定位，外语教学大纲重新设置，以加强学生思维能力和创新能力的培养为目的。 关键词：外语课程设置；外语能力；学科定位；思维能力；创新能力 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673—1573(2013)04—0118一03 表1 2009年雅思考试学术类中国大陆、 我国大学生外语能力现状 中国香港和日本考生成绩 我国外语学科的出现是由于特殊的历史国情所 听力 阅读 写作 13语 总分 决定，在改革开放之后，我国经济发展需要大量的外 中国大陆 5．59 5．74 5．11 5．18 5．47 语人才，于是高校纷纷设定外语专业以满足人才需 中国香港 6．76 6．72 5．77 5．94 6-36 日本 6．02 5．98 5．40 5．76 5．85 求。随着外语学习低龄化和外语教育的普及，我国 英语课程(General 大学新生外语水平有了显著地增长，导致我国大学 UniversityEnglish)；(2)英语的 英语教学处于瓶颈期，各高校开始大幅缩减大学英 总学分增加到12学分；(3)学习英语的时间为两个 语学分，质疑大学英语学习的必要性。然而在亚洲 学年；(4)每门课的课时为40个小时。其他香港高校 其他地区，外语课程不减反增。同时，我国大学生虽 的课程课时也都远高于大陆高校，并开设EAP(学 然外语水平逐年提高，但外语能力滞后于其他国家 术英语)和ESP(专门用途英语)课程。由此可见，我 的学生。“应试训练只能提高一点分数，不能提高语 国大陆高校盲目减少学分是不利于学生外语学习和 1 外语能力培养的，针对外语学习短板，制定科学有效 言能力”(桂诗春，201o可见我国外语教学应试教 的外语类课程，才能真正提高学习者外语能力，提高 育依旧严重。孙复初(20LO)通过问卷调查研究，大 学生在考试时虽然能够选对答案但是原文的意思还 学习者的学术英语能力。 是不能完全理解，很多学生四、六级考试过关之后， 我国外语课程设置现状 英文文献还是读不懂，学术论文也不知如何下手。 “一方面四、六级考试通过率逐年提高，另一方面在 与香港高校相比，大陆高校的外语规划相比之 以大学生和青年教师为主要对象的雅思学术类考试 下起步较晚，2007年颁布了《大学英语课程要求》， 中，成绩提高缓慢，除了听，读、说和写的成绩甚至下 2008年颁布了《非英语专业研究生英语教学大纲》， 滑。2009年全球考生的雅思成绩中，中国大陆考生两个标准分别针对高等教育的两个学习阶段，但是