中小学新任教师专业发展现状的调查分析.pdfVIP

2007 年 1 月 河北师范大学学报/ 教育科学版/ J an. 2007 第 9 卷/ 第 1 期/ JOURNAL OF HEBEI NORMAL UNIVERSITY/ Educational Science Edition/ Vol. 9 No. 1 中小学新任教师专业发展现状的调查分析 茹 荣 芳 (石家庄学院 教育系 ,河北 石家庄　050031) 摘 　要 :新任教师是教师专业生涯发展的起点 ,分析这一阶段教师的专业发展现状 ,才能有效地协助新任 教师由非专业人员成长为专业人员 ,帮助教师顺利地走过专业发展所必须经历的起始阶段 ,使其专业生涯保 持持续发展的状态。 关键词 :新任教师 ;专业发展 ; 以校为本;入职培训 ( ) 中图分类号: G645 　　　文献标识码 :A 　　　文章编号 :1009413X 2007 　　新任教师是教师专业发展的特殊阶段 ,是专业 的经验假设支配教师的教育行为。从“什么最能体 生涯发展的起点。新任教师的专业发展 ,是一个充 现一个教师事业上的成功”的不同回答中 ,能够体现 满危机且困难重重的转换阶段 ,在现实的学校环境 出新任教师的教育信念 ,教师的教育信念不仅影响 中 ,教学工作的复杂性往往使得刚刚走出校门进入 其教学、教育行为 ,而且对教师自己的学习和成长也 教师职业的新任教师无法很好适应学校的教育教学 有重大影响 ,尽管教师对此可能并不察觉[1 ] ( P232) 。 实际 ,这些现象都使得新任教师的专业成长变得更 它可以反映教师个人对专业发展标准的价值取向 , 加困难。大量的事实证明 ,新任教师的发展比老教 从中透视新任教师内隐的教育信念。 ( ) 师面对的挑战更为艰难 ,受的挫折也相对的多。新 表 1 什么最能体现一个教师事业上的成功 多选项 学生获 任教师的专业经验会严重影响以后的专业发展质 选 收入 受人 业务能 职务职 自我价 得良好 项 提高 尊重 力增强 称的提升 值的实现 量 ,新任教师阶段可谓是决定一位教师日后专业发 的发展 比率12. 1 %52 . 9 % 77 . 7 % 22 . 3 % 65 . 0 % 82. 2 % 展成败的关键期。因此 ,分析这一阶段教师的专业 　　总体上 ,大多数教师注重把教育主体 ———学生 发展现状 ,将有助于积极引导新任教师的专业持续 的发展作为自己专业发展的核心和标志 ,注重自我 成长。为此 ,我们对新任教师专业发展现状展开了 内在素质的提升和自我价值实现。专业发展是一个 调查。