中外创建学习型城市的模式比较.pdfVIP

圆桌会议 规律性和重要性；从建立终身教育体系是教育发展 纷纷提出自己的独到见解。概言之，只有立足于形 和社会进步的共同要求，实现劳动者知识化、个人 成一个开放学习机会的社会、一个自我学习的社 及社会可持续发展的高度，强调在我国大力倡导和 会、一个终身继续学习的社会、一个广泛学习的社 构建终身教育体系的特殊意义，反映了知识经济的 会，一个有学习市场、学习网络和学习权利保障的 要求和时代特征。我国的国情是人口多、底子薄、 社会，一个以学习者为中心的社会，这才是!世纪 资源相对不足，因此，确立教育优先发展的战略地 学习型社会或城市所应具备的基本特质。为推进学 位，把我国沉重的人口负担变为强大的人力资源优 习型社会的全球化发展，联合国科教文组织、世界 势就显得尤为重要，这是实施科教兴国战略和可持 经合发展组织也纷纷发出行动倡议。例如联合国 续发展战略的需要，也是实现跨越式发展的重要途 年 月发表了 项针对成人学习的呼吁、倡导 %% ! 径。只有大力发展各级各类教育，倡导并构建学习 与承诺，即 “汉堡成人学习宣言”；联合国教科文 化社会，培养数以亿计素质优良的劳动者和数以千 组织也将 “人人终身教育”设定为当前教育方案与 万计的专门人才，才能满足先进生产力发展的要 活动的首要课题；欧盟则将%%$年定为欧洲终生学 求，为推动中华民族实现伟大复兴提供人才支持和 习年。因此，在终生学习、终生教育理念的导引 智力保证。由此看来，构建 “学习型城市”，必将 下，英国、美国、日本等各国政府相继推出了构建 成为中国确立和实现 “教育优先发展战略”的长效 学习型社会的行动方案。同样，我国的许多城市也 之举。振兴中华，教育为先。而只有将教育贯穿于 将构建学习型城市列入了 “十五”发展计划的重点 全民学习普及化、公民学习终身化、市民学习多元 目标。学习型社会与学习型城市，二者其实是殊途 化的现代学习型城市的创建之中， “教育优先发展 同归。 战略”才会体现出其前瞻深刻的内涵。因此，学习 ./’(0123 45 以上海为例，构建学 型城市，将是中国!世纪教育振兴的新希望！ 习型城市就是以成人教育为主轴，以加快建设学习 化社区、学习化企业和发展现代远程教育为基础， 中外创建学习型城市的模式比较 形成高质量地、多层次、开放式的终身教育体系发 展格局，最终将上海建成一个充满学习活力的 “以 中国行为法学会副教授）： 学习者为中心”的 “学习型城市”。如建造 “学习 !# $ !世纪的人类社会是学习型的社会。随着终身 型家庭”、 “学习型社区”和 “学习型企业”。已逐 学习、终身教育理念的日渐深入人心，当今流行于 渐成为全体市民的一项自觉的行动。在英国，营建 法国、英国、美国等国家和地区的学习型社会创建 学习型社会，就是在政府规划的学习行动方案的指 模式，影响促成了一场全球性的教育革命浪潮。同 导下，在全社会培育和塑造一种学习型文化，如建 样，在中国以北京、上海为代表的一批大中型城市 立旨在激发公民学习需求的终生学习的奖赏制度、 先后提出了创建学习型