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依托信息技术开展综合实践活动教学 广东省佛山市顺德区容桂上佳市小学 赖翠花 摘要：信息技术作与综合实践活动的课程整合，使技术信息走进综合实践活动教学的领域中，服务于综合实践活动的教学。利用信息技术开展综合实践活动教学，可创设活动的情境创，创设参与性学习环境，突破时间和空间的限制，自由地进行探究学习；利用教学媒体代替在现今没办法实施的实践活动，有效地解决教学中的难题。 关键词：信息技术 ? 课程整合 ?开展教学 当今社会，信息技术已成为现代人的一项重要素养。随着社会的发展和教育改革深入，信息技术课程在小学教育领域越来越推广，普及率越来越高。随着信息技术自身科目的变化，以发展到与其它学科的整合，给教育带来新的教学空间和气息。然而综合实践活动课程是课程改革中的一类新型课程，如何把握整合规律，充分体现信息技术的功能又凸现综合实践活动学科要做到信息技术内容与综合实践活动的有机整合，在综合实践活动的实施过程中要积极运用网络技术等信息技术手段，以拓展综合实践活动的时空范围、提升综合实践活动的实施水平；发展学生搜集和处理信息的能力。 结合我们顺德教育先进的办学理念和良好的教学条件，利用信息技术开展综合实践活动教学。信息技术提供的环境以其直观性、交互性资源的丰富性及超时空性为小学综合实践活动学科开辟了一个新型开放式的学习空间，充分提高学生的动口、动手、动脑的能力：依托信息技术的特点和优势可以达到分散学习、展示成果，达到信息共享；借助信息技术帮助学生实现探究学习、发现学习，促进学生间进行充分的信息交流，实现教学方式、学习方式的根本变革，有效地培养学生的信息素养，提高他们的人文素质；巧用教学媒体代替在现今没办法实施的实践活动，有效地解决教学中的难题。那么,如何依托信息技术开展《综合实践活动》教学呢?下面浅谈本人在小学高年段的教学中的一些体会。 一、利用信息技术的优势,创设活动的情境,激发学生的兴趣 信息技术手段的设计与运用要致力于为学生创造反思性的、自主合作探究的学习情境和问题情境，古人云“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”所以在教学中创设情境，激发学生兴趣，他们参与学习的欲望才会强烈。学生的学习情绪被调动，才能无拘无束地投入学习中去。学生积极参与实践活动中，他们的潜力才能得到最大的发挥,进而使学生的创新思维、创新能力得到发展。 在开展《插花艺术》主题内容时，我设计了一项实践活动——插花比赛。要让比赛搞得有成效，就得激发学生积极参与“插花比赛“的热情。活动前，我利用电教媒体为学生创设一个情境：通过播放插花艺术的视频和展示千姿百态、姹紫千红的插花作品的图片。 这些作品有的飘逸雅致，有的古香古色，有的清纯质朴，还有的浓烈豪放……至臻至美的插花作品的展示，瞬间就激起了学生对插花的浓厚兴趣。我趁热打铁：“这么美丽的艺术作品让你们心动吧！你们想不想试试？”全班同学都欢呼雀跃，跃跃欲试。有了媒体创设的情境，有了作品的感染，学生参与这次活动欲望非常强烈。课外他们主动地做了大量的筹备工作，通过上网搜集有关插花小常识（作品的命名、材料的搭配、插花的原则等等）。由于学生做到“胸中有花”，所以活动开展得有声有色。学生在动脑、动口、动眼、动手中，既活跃了学生的身心，又使他们在插花实践中体验到生活的乐趣，提高了生活的审美能力。这次活动的成功依托于媒体技术的帮忙。 二、运用网上资源为学生创设参与性学习环境 综合实践活动课要求充分体现实践性、自主性、创造性。教学中更应该让学生参与各项实验、练习，操作。对于一些在教学中和现实生活中不便于直接让学生参与的活动，就得运用网络技术创设出一种模拟的参与性学习环境，弥补教学活动开展的局限性。 开展四年级《节约用水，从我做起》的主题活动时，为了呼吁学生从生活小事做到节约用水，就得让学生从切身的体会中了解自来水，必须经过复杂程序的处理，它们“来之不易”。课本主题要求：“学生一起去参观自来水厂，并画图说明自来水生产过程。”我考虑到学生的安全问题，水厂又不允许参观。要求学生完成学习任务，只能借助网络技术指导学生去了解，去感受，并画出自来水的流程图。首先我布置学生以小组为单位，由小组长组织成员利用双休日，到能上网的同学家里，查阅“自来水工艺流程”和“自来水的生产过程”资料，让他们对自来水的生产有个初步的了解。为了让学生进一步体会到自来水的复杂的程序，通过媒体平台展示自来水制水工艺流程图： 课堂上我再次利用电教平台，把自来水生产过程的视频播放给学生观看。通过直观在线观看和播音员专业的解说，学生更清楚自来水的生产过程。 最后指导学生画出自来水生产的流程图：进水泵——蓄水池——澄清池——过滤池——加药池——澄清池——出水泵