作文教案(人性的光辉)颇离.docVIP

作文（人性的光辉 写人要凸显个性）训练课教学设计 一 教学目标：1.学习凸显个性的多种写作方法。 2.范文阅读，体会心得，总结经验；练习对精彩名篇段落仿写。 3.练习使用刻画人物的技巧来写一篇表现人性的文章，在写文章的过程中感悟人性的真.善.美。 二 教学重点：学习从多角度刻画人物形象的技巧 三 教学难点：突破学生写作时惯有的单一叙述的误区，练习运用多种写作方法尝试写作。 四 教学时间：1课时 五 教学过程： 1.导入：同学们来一起回答一个问题：这世界上有两片完全相同的树叶吗？当然，答案是否定的，虽然来自同一棵树的两片叶总有着难辨的相似。可是我们仍然可以确定的是每一枚叶片中肯定都流淌着独一无二的生命轨迹。正是这样的叶脉，这样的生命轨迹无可争辩地证明着它们的存在。而我们人类也是这样，我们因独特的基因与其他生物相区分；因为外貌与个性与其他同类相区别，我们因独立的思考而与众不同，我们的每一段人生之路都不可复制。 其实我们人类与叶子一样，都具有向光性，而人类的向光性就是对人性中的真善美的向往与追求，这是我们的共性。那么今天，我们就来联练习通过书写人物的个性来彰显人性的光辉。 2.刻画人物的角度与方法（从那些角度反映人的个性）： 正面描写： （1）外貌描写—— 相貌： ①“谁的？不就是夏四奶奶的儿子么？那个小家伙！”康大叔见众人都耸起耳朵听他，便格外高兴，横肉块块饱绽，越发大声说，“这小东西不要命，不要就是了。我可是这一回一点没有得到好处；连剥下来的衣服，都给管牢的红眼睛阿义拿去了。（鲁迅《药》） “你要晓得红眼睛阿义是去盘盘底细的，他却和他攀谈了。”（鲁迅《药》） 说明：佛家讲相由心生确实有着科学道理，常常处在焦虑中的人，他们的容颜容易老去，愁容会变成刻刀在他们的脸上过早地留下痕迹。而相反心态平和的人的面向往往是红光满面，即使步入暮年亦有鹤发童颜之说。 鲁迅《药》之中的康大叔与阿义都是刽子手。由于长时间从事残杀生命的工作，在他们的脸上就留下鲜明的印记，如阿义的那双血红的眼睛，康大叔的满脸横肉都是他们性格凶残暴虐的象征。 ②手脚瘦得香芦棒梗一样，于是大家就拿“芦柴棒”当做了她的名字。（夏衍《包身工》） 一个形象的比喻，芦柴棒的形象活脱脱跃然纸上。 总结：写肖像不能将五官、身形毫无选择地面面俱到。要选择具有代表性地肖像特征来突出人物形象，这样才能做到让人过目不忘。 口语练习：学生自由选择一位同学的相貌来口头描述，让其他同学来猜。练习如何在三句话内就能够概括一个人的相貌特征，让其他同学迅速找到答案。 衣着器物： ①孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。—鸿门宴》） 在《鸿门宴》之中，项羽的言语并不多，但是每一句言语都很有分量。以上虽然只是三句话，但项羽轻谋寡信，胸无城府，豪迈直爽的性格特征一露无余。 总结：一个人的语言是其性格最突出的外显。往往我们判断一个人的个性是豪爽、是幽默、是木讷……都是从其语言来判断。但是，在日常生活中，我们所使用过的语言何其之多。而一篇文章的字数有限，在描写人物语言上也需要惜墨如金。如何做到“一鸣惊人”则是重中之重。所以，在语言描写方面，就要做到有的放矢，选取最能够表现人物性格特征的语言。当然这其中还包括语音、语调、语气等等，概不论述。 口语练习：说一说，某个人对你说的，令你最为难忘的一句话。这句话，表现令此人怎样的性格特征？ （3）动作描写—— ①“先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞足之蹈，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。”（梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》） ②“一手抓住了头发，狠命地往上一摔，芦柴棒手脚着地，很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼。一脚踢在她的腿上，照例第二、第三脚是不会少的，可是打杂的很快就停止了。后来，据说，因为芦柴棒“露骨”地突出的腿骨，碰痛了他的足趾！打杂的恼了，顺手夺过一盆另一个包身工正在揩桌子的冷水，迎头泼在芦柴棒的头上。这是冬天，外面在刮寒风，芦柴棒遭了这意外的一泼，反射似的跳起身来，于是在门口刷牙的老板娘笑了一个参观者惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。我听了这几句话，心里万分难过。上课前的反常气氛与教室后面所坐的神情“忧愁”的人们，令小弗郎士