新世纪高师院校中文专业人才培养的思考.pdf

2008年第8期 世纪桥 No．8，2008 (总第158期) ShiJiQiaO (GeneralNo．158) 新世纪高师院校中文专业人才 培养的思考 孙时彬，李秀莲 (哈尔滨师范大学阿城学院，黑龙江阿城150301) 摘要：在社会飞速发展和科学技术激烈竞争的世纪。如何培养适应新世纪的人才就成为当务之急，特别是师范 教育／,．-2的培养。针对中学语文教学实践的新变化，作为高师院校应及时作出教学和科研及管理的调整，以适应这 种复合型人才培养机制。高师院校文科(尤其中文)教育必须淡化专业意识，强化课程建设，拓宽学生的知识面，以 提高其专业与学科的适应性、灵活性和竞争力。 关键词：高师院校；人才培养机制；教学改革；措施对策 须淡化专业意识，强化课程建设，拓宽学生的知识面，以提高 其专业与学科的适应性，灵活性和竞争力。 目前，我国高师院校着重培养一专多能的复合型人才， 是有着深刻的社会历史背景的：在科学技术迅速发展，知识 不断更新，信息急剧增长的时代，传统的知识结构和教育方 另一方面，一个不争的事实，就是自上世纪90年代，我 法已经不能适应时代的要求。再者，新科学的兴起，也促使 国的中学语文教学进入一个快速发展和变化的时期。十几 传统学科不断分化与解体。学科间的相互联系、相互渗透已 年来，国家针对中学语文课程就下发过5份课程标准。分别 成为科学发展的主流。加强素质教育和培养复合型人才成 是：1992年版《九年义务教育初中语文教学大纲(试用)》； 为必然趋势。 1996年版《普通高级中学语文教学大纲(共试验用)》；2002 21世纪是社会飞速发展和科学技术激烈竞争的世纪，也 年版《普通高级中学语文教学大纲》；2001年版《义务教育语 是人才竞争的世纪。如何培养适应新世纪的人才就成为当 文课程标准(试验稿)》；2003年版《普通高中语文课程标准 务之急。新世纪对人才的知识结构和能力都有特殊要求，特 (试验)。 别是师范教育人才的培养又有其独特性。作为高等师范院 从以上5本大纲和课程标准，可以看出中学语文教学的 校，如何培养科学和社会发展需要的复合型人才是一项复杂 变化和飞跃。尤其从一些关键词上，能够看出当前和今后语 的教学改革系统工程。而对于师范院校的中文系可以说形 文课程改革的突破点和大方向。改革开放后语文教育的改 势更加严峻。 革逐渐确立以能力中心、能力至上的目标，以能力论支撑起 一位优秀的人才不仅要在其专业范围内有深入的研究 语文教育的体系，并指导教学实践。进入到新世纪以后，出 和造诣，还应有广博的知识，需要在通晓一切基础上的专。 现了语文素养的新提法，这一提法过去从未有过，它蕴含了 但“专”与“博”的关系是辨证统一的，是相互促进和相互制 丰富广泛的内容：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值 约的。片面强调某个侧面都是错误的。“专”而不“博”，难 观、习惯、道德、意志品质等等指导新的教学实践，而这种变 以适应高度综合的大科学时代，但“博”而不“专”，缺乏足够 化和发展给高师院校文科教育带来了极大的震撼。 的专业知识和技能，在高度分化的科学面前也难有作为。也 针对中学语文教学实践的新变化，作为高师院校应及时 就是说，既要博还要专，在博的基础上有专长，掌握专业知 作出教学和科研及管理的调整，以适应这种复合型人才培养 识而又能融会贯通。因此，高师院校文科(尤其中文)教育必 机制。尤其是一方面，社会急需大量的一专多能、专博结合 收稿日期：2008—06—