1.1我们向往公平.docVIP

第一课（课时1） 第一节我们向往公平 【教学任务分析】 教 育 目 标 情感态度价值观 树立公平意识，积极参与良好的合作懂得公平的含义，—P5材料。思考、探讨下列问题： ⑴王某的做法是否意味着公平？为什么？ ⑵我们应怎样理解生活中的公平？ ⑶该案例启示着我们今后应如何做到合作中的公平？ 第二目：公平有利于社会稳定 情景三：人力资源和社会保障部副部长胡晓义在国务院新闻办举行的新闻发布会上透露，我国各项社会保障制度正不断扩大覆盖面，到年底将有超过12亿公民享有基本的医疗保障，新型农村社会养老保险试点会在“十一”之前启动，使我国农民在60岁以后能享受到国家普惠式的养老金。此外，2009年企业退休人员基本养老金调整工作已落实到位，调整后的月人均养老金达到1200元，月人均增加110元。 ⑴材料和图表有利于维护社会公平吗？为什么？ ⑵列举近年来，党和国家出台的维护社会公平的措施或政策？ 情境四：重庆高考文科状元郎——考了659分的何川洋，少数民族加分造假，被由重庆市纪委、民宗委、公安局、教委、招办组成的联合调查组查出违规。针对重庆市文科高考状元何川洋更改民族身份一事的调查结果公布，巫山县委决定对责任人巫山县科协党组书记、主席万民强(原县委统战部副部长、县民宗局局长)，巫山县大学中专招生委员会办公室主任何业大(何川洋之父)作出免职处理。同时，对巫山县委编制委员会办公室主任兼县委组织部副部长卢林琼(何川洋之母)予以停职。 1.材料说明了什么？ 2.请你简要分析出现上述不利于社会公平现象的原因有哪些？ 3.巫山县委决定对何川洋高考民族身份造假的责任人进行严肃处理，对于维护社会公平有什么重要意义？ 情境五 见《同步学习》P1“自主感悟材料三”，思考下列问题： ⑴材料中采用抓阄、推选道德高尚的人分粥，为什么都不能让人们满意？ ⑵最后的分粥方案为什么能得到人们的认可？ ⑶该案例对我们努力维护社会公平有何有益的启示？ 学生：认真阅读情景一，小组合作探究、交流下列问题。 教师：引导学生阅读材料、理出材料的主旨，加深对公平的初步认识。 学生：通过阅读材料，认识到不公平的危害和维护公平对社会和谐的重要性。通过探究第1题，掌握公平的含义，通过回答第2题，能分辨出社会生活中的公平或不公现象，提高明辨是非的能力。 学生：学生自主探究，通过自主学习，结合课本知识，能归纳出答案。 教师：第⑶题为实践探究类题，答案具有多元性，可以让学生展开讨论，根据自身实际归纳出。对于这三道题，可以针对学生出现的问题讲解、点拨。教师根据学生回答情况，明确题目答案。 学生：阅读材料和图表，理清材料的主旨和图表反映什么问题。通过做该题，了解我们党和国家为维护社会公平所做的努力，并知道：只有在党的正确领导下，我国维护会公平的措施和政策才能得到逐步完善，社会不公平问题现象才能逐步得到解决。 老师：该题第⑴问主要训练学生对社会公平的主要表现掌握情况，社会公平的主要表现要让学生记住。第⑵题主要培养学生关注时政的能力。答案举例：减免和取消农业税；免除义务教育中小学生学杂费；公务员考试制度；农民在60岁以后能享受到国家普惠式的养老金等。 学生：阅读材料，思考、交流、分组讨论后面问题。 老师：第⑴题需要学生认真阅读材料，理出材料主旨即可。通过设置第⑵题，让学生掌握相关链接中我国现阶段出现不公平现象的原因。通过第⑶题，让学生加深对维护社会公平知识的掌握能力。处理完这个环节，要留给学生记忆⑵、⑶的时间。 学生：分组探究、讨论这三小题，通过分组讨论，归纳掌握青少年应如何为维护社会公平做出自己应有有的贡献。 老师：该题第⑴⑵问主要培养学生阅读材料的能力，要想答好该题，需要学生学好在合作中公平、维护社会公平重要性的有关内容。设置第⑶题的主要目的是让学生掌握青少年如何维护社会公平的问题。 走进生活 学以致用 你见到以下不公平现象时有何感受？当你遇到这些事后应怎么做？ 1.有的同学考试作弊时： 2.班干部处事不公时： 3.有人恃强凌弱时： 4.当老师不明真相批评你时： 教师强调：这类题答案不唯一，主要考查学生对一些社会不公平现象的正确的看法，要求学生根据所设置的情景，合情合理地回答出对这些问题的看法即可。 学生：分组讨论，交流看法，畅所欲言发表自己的见解，达成共识，举手回答。 教师：根据学生的分析、归纳进行引导、点拨。 归纳小结 巩固深化 指导学生归纳，要体现对知识的掌握、能力的培养和情感、态度、价值观的教育。 学生：通过本节课，自己收获了： 板书设计 达标测评 一、单项选择题 人力资源和社会保障部副部长胡晓义在新闻发布会上透露，中国农民60岁以后将享受到国家普惠式的养老金。据此回答1-2题： 1.上述措施（ ）