对我国的古代传统医学教育创新模式的思考.pdfVIP

借助一定方法或手段，具体说是需要语言作为桥梁，要有国际化的人才。而将英语和专业知识结合起 来的双语教学是培养学生用英语表达专业知识能力的有效手段。 双语教学有利于国家、地方未来发展的需要。目前，我国对外教学以短期教育为主，：；[113个月的 针灸培训班。据笔者所知，很多外籍学员在我国的短期培训后，转到加拿大等英语国家继续学习。他 们不选择在针灸的发源地学习的原因就在于中医院校中寥寥无几能用英语传授针灸学专业课程的双 料人才心1。同时，中医药大学的目标是成为“国内一流，世界著名”的医药大学，而“世界著名”的 基本标准就是外籍留学生人数至少占学生总数的5％。因此，中医药大学必须从现在开始，在制度、 政策、环境、人才等方面作好充分准备，其中，就包括拥有足够的双语专业人才、良好的双语教育及 交流环境等。 针灸英语教学的最终目标是培养学生在一定针灸医疗环境中运用语言进行实践的能力。作为专门 用途英语，其教学应有自己的特点。情景教学模式的特点是强调知识性、用性、实践性相结合，尤其 强调人际沟通能力，实践能力与创新能力，这与高校培养人才的目标有同一性，是一种有效的教学模 式创新。运用情景教学模式，不仅有助于提高学生的语言能力和针灸医疗水平，也有助于提高他们分 析问题并通过沟通合作解决问题的能力，使得他们的素质得到全面展开。高校教师要结合针灸英语教 学的自身特点，不断探索实践，创新教学模式，逐渐摸索出科学合理的针灸英语教学模式，形成具有 鲜明特色的针灸英语教学科研体系。 【参考文献】 【1]吴琪．从医学英语的特点谈如何培养学生学习医学英语的能力[J】．卫生职业教育，2013，31(16)： 55-56 【2】七年制针灸专业对外方向班开展双语教学的体会[J】．1临床和实验医学杂志，2006，5(1)：96 对我国古代传统医学教育创新模式的思考 湖北中医药大学 周伟 论文摘要：本文从传统医学教育创新模式的几种模式、古代传统医学教育的特点、及从古代传统 医学教育创新模式中得到的启示三方面进行论述，创新思考从当今采取多种模式创新办学、多方位处 理好基础理论教学和临床教学的关系、不断改革创新教学方法、使中医教学创新与现代科学相结合进 行阐述，对我国古代传统医学教育创新模式进行深入研究为现代中医教学模式以借鉴。 传统医学教育创新模式是我国传统医学发展史的重要组成部分，对促进我国医药卫生事业的发展 起着重要的作用，探讨我国古代传统医学教育创新模式，有助于了解医学教育过去，为建立新的传统 医学教育改革创新模式提供借鉴。笔者对我国古代传统医学教育创新模式中的问题谈几点思考。 1．古代传统医学教育的几j件苠式 1．1师授家传 师授家传是我国古代传统医学教育的主要形式，上由我国长期以小农经济为基础的生产方式和古 61 代个别行医为主的特点所决定的。我国许多著名的医学家，扁鹊、张仲景、李时珍、叶天士等，都是 通过师授家传形式获得医学理论和诊疗技能的。 师授家传的形式多种多样，可为单纯性家传或单纯的师授，也可是家传和师授相结合；在师授中， 有从一而终，也有一人多师的。 1．2官办教育 据史料介绍，早在南北朝时期，我国就有官办医学教育机构。隋代开设有“太医署”，署内有医 学、按摩、咒禁三种博士，专门教授学生。 唐代除设有“太医署”管理医务行政工作外，还建立了医科学校分设了医师、针师、按摩师等科， 并按基础理论、专业基础理论、临床实践等顺序安排教学程序和设置课程。 两宋时期，医学官办教育有了进一步的发展。政府设有“太医局”，初属太常寺，后隶于国子监 (当时的高等学府)，表明医学教育已纳入国家的高等教育之列。“太医局”有丞、教授，设有大方脉、 风科、小方科、眼科、疮肿兼折疡、产科、口齿兼咽喉科、针兼灸科、金族书禁科等科目。课程有《素 问》、《难经》、《伤寒论》、《脉经》、《诸病原候论》、《千金方》、《太平圣惠方》、《龙数论》等，还要学 习临床治疗。太医局的学生要通过墨义、脉义、大义、论方、假令、运气等六中考试，并规定有提升、 处罚和奖励等办法。 元代医家官办教育将宋代的九科发展到十三科(即大方脉、杂医科、小方脉、风科、产科、眼科、 口齿科、咽喉科、正骨科、金疮肿科、针灸科、祝由科、禁科等)。除中央的官办医科教育外，还在 各州县设立了医学，并规定三年考试一次，及格者可到中央应试，录取者可充当医官。 明代除太医院外，还规定在