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维普资讯 第 24卷 第 2期 西 南 师 范 大 学 学 报 (自然科学版) 1999年 4月 Vo1．24 No．2 Jour~lofSouthwestChinaNomaalUniversity(NatttralScience) Apr．1999 分析化学条件缺失系列实验 的 0 一 设计与实施初探 王福 昌 周光明 黄婉芸 (=) 2．f 、 — — — — ， — — — — — 一 — ～ (西南师范大学化学化工学院，重庆 400715) 摘要 针对分析化学实验教学中存在对学生能力培养不足的问题 ，提 出了 “条件缺失实验”的观 点及方法 据此设计 的系列实验在教学中取得 了较满意的结果 关键词 分析化学；条件缺失；实验政革 分类号丽西 录献失交 弪 ． 教 分析化学是一门实践性很强的学科 、分析化学实验是化学专业 的一 门必修基础课 ，在分 析化学教学 内容中占有相当大的比重 ．实验教学可以帮助学生更深入地理解分析化学的理论 及概念，掌握分析化学实验的基本知识、操作技术及近代仪器的使用 、现代科学技术及生产 的迅猛发展 ．对分析化学教学提出了更高的要求．分析化学教学的根本 目的就在于培养学生 观察现象和思考、分析、解决问题及判断结果的能力、也即培养学生的科学素质和解决实际 问题的能力，以适应社会不断发展的需要 ． 1 分析化学实验教学的现状及存在的问题 目前，分析化学实验主要围绕实验 目的、实验原理、基本操作、误差的主要来源这几方 面而组织展开教学 ．学生实验前 ，教师作好充分的准备，摸清实验成败的关键、实验可能出 错 的地方，事先提醒学生 ，努力做到防患于未然 ，把关键的地方都向学生交待清楚 ．此种教 学方式 ，在学习分析化学的初期 ，能够起到循序渐进地启迪学生的思维，培养学生分析 问题 和解决 问题能力的作用 ，可以帮助差生提高学习兴趣和信心．但缺点也是明显的．对基础好 的学生来说 ，反反复复地做验证性实验 ，按部就班地做投有障碍的实验，则达不到引导学生 积极地探索、研究问题的效果 ．教学中的双边活动实际上 已蜕变为教师唱 “独角戏”的单边 活动，学生缺少发现问题的机会 ，因而就更谈不上发挥其主观能动性、 为 了培养及考核学生的实际能力 ，我们在实验教材中增加了一定数量的设计性实验 ．但 由于长期 以来 ，实验课讲得 “过精过细”，缺少系统地训练学生处理异常现象及实际问题 的 能力 ．因此学生突然面对难度稍大的设计性实验，常常不知从何下手．即使学生在查阅教师 推荐的参考资料后 ，完成实验，但往往 由于资料的过于完备 ，仍然会出现 “照单抓药”的现 象 ，对实验 中存在的问题及结果分析，仍然不能独立思考和解决 ． 凡从事分析化学教学 的人员不难发现，学生实验课考试成绩差距不大 ．其根本原因就在 JI5稿【 日期 ：l998．11419 王福 昌，女， 岁 ．硕士 ．讲师 维普资讯 第2期 王福昌等：分析化学条件缺失系列实验的设计与实施初探 259 于实验 内容及教学方式在培养学生能力方面存在问题，教材中缺乏要求学生独立思考和解决 的问题 ，自然无法使较优秀的学生展示其能力 ，也不利于一般学生能力的提高．笔者认为， 教育的最高境界应为 “人尽其材 ，因材施教”，充分发挥每个学生的主观能动性 ，使其智力、 能力 、潜力得到最大 的发挥 ．在教学过程 中，应让学生亲 自去发现和解决 问题 ．教师 的主要 任务在于设计出更好的引导学生获得知识、探索问题、提高技能的徐径和方法 ． 然而 ，真正 困难 的是 ，如何才能实现知识与能力 的统一与发展?这也是 21世纪分析化 学课程结构改革 的 目标和任务 ． 2 条件缺失实验的概念及实例 知识在不断积累和更新，仅有继承是不够的，在继承