职业性向理论研究对职业教育的现实意义_宋剑祥.pdfVIP

2013 年 2 月 宁波职业技术学院学报 Feb ， 2013 第 卷第 期 17 1 Journal of Ningbo Polytechnic Vol．17 No．1 职业性向理论研究对职业教育的现实意义 宋剑祥 （昆明冶金高等 专科学校 ， 昆明 650033 ） 摘 要： 从职业的内涵与性向的理解出发，简述了国内外的职业性向理论研究状况，着重从四个方面探讨了 职业性向理论研究有助学生的职业选择与规划，学校课程设置的针对性，学生职业能力的培养和学校开展就 业指导工作方面的现实意义。 关键词： 职业性向理论； 职业教育； 现实意义 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G710 A 1671－2153 2013 0 1-0005-06 现代社会有几千种职业， 分门别类归为几十 务和职责高度相似的工作的总和为职业。 国内学 [5] 个大类的职业群。 当人们面对种类繁多的职业岗 者中，潘锦棠认为 ，职业是人们从事的相对稳定 [6] 位，以及对自我认识的模糊等因素时，要实现理想 的有收入的专门类别的工作。 陈婴婴认为 ，职业 的“人职匹配”，无论是从个人的择业、就业和创 是个人进入社会物质和非物质生产过程后获得的 业，还是从单位的招人、选人和用人，都不是一件 一种社会位置。 中国职业分类大典称职业是“从业 容易的事。 因为不同的个体有不同的职业性向，不 人员为获取主要生活来源所从事的社会工作类 [7] [8] 同的职业岗位对从业者又有不同的要求。 一方面， 别。 ” 黄友生认为 ，职业是指人们为了谋生和发 个人找到了适合自己的工作， 职业发展可能得心 展而从事的相对稳定的、有收入的、专业业务的社 [9] 应手，如鱼得水；另一方面，单位招聘到了岗位适 会劳动。 段美认为 ，职业是人们生活方式、经济状 合的人，才能实现最大化的共赢。 因此，从职业教 况、 文化水平、 行为模式和思想情操的综合性反