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课标解读研讨会 《说“屏”》教学设计 单位：城关三中 姓名：王燕飞 时间：2010-11-24 《说“屏”》教学设计 学习目标： 1.通过课前预习，借助工具书，标明读音，标注意思，至少积累７个字词。 　2.速读课文，能够准确说出本文介绍的屏的相关知识及作者的情感。 3.合作探究，辨析文中运用的三种说明方法及其表达效果。 4.通过小组合作，运用所学知识介绍屏。 学习重点：同目标1、2、3 学习难点：同目标3、4 学习方法：研读赏析法 讨论交流法 学生分析：　　本班学生已经学习了本单元的四篇说明文，基本掌握说明文的阅读方法，且具有一定的分析、理解、审美、筛选信息处理信息的能力，因此，在教学中要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。 课前准备 布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。 课时设计：一课时 评价设计： 学生展示积累文中的生字新词成果。 自读课文，整体感知 1、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。、作者介绍了关于屏的些知识？ 1、本文介绍屏时运用了哪些说明方法？有怎样的表达效果？ 按（实例-说明方法-说明了事物什么特征）步骤来说： 2.作者对“屏”的感情是怎样的？你从哪些句子可以看出来？ （四）仔细观察下面的屏风图片，根据文中关于屏的知识，用以下的形式说话。 △假如你是屏风店的老板， （一）无事闲逛的顾客。 （二）喜欢装扮家居的主妇。 （三）成功的企业家。 （四）大学中文系教授。 学习过程： 一、导入新课 激发兴趣 1.“同学们，你们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗？”学生作出肯定的回答之后，展示古代具有代表性的屏风的图片，请同学用自己的语言来描绘。（多媒体展示） “那这种家具有什么作用呢？”大家刚才说的都很好，屏风在我国已经有几千年的历史了，在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影，屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢？那我们今天就一起来学习陈从周先生的《说“屏”》。揭开它神秘的面纱吧。” 2.亮标： 二、小试身手 课堂展示 积累文中的生字新词成果展示： 1.指名学生上台把需要积累、识记的生字词展示给同学们。 2.其他同学补充需要掌握的知识。 三、自读课文，整体感知 学生自读课文，把握说明对象及其特征，理解作者对屏风的感情 思考下列问题： 1、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。、作者介绍了关于屏的些知识？（多媒体展示） 1、本文介绍屏时运用了哪些说明方法？有怎样的表达效果？ 按（实例-说明方法-说明了事物什么特征）步骤来说： 2.作者对“屏”的感情是怎样的？你从哪些句子可以看出来？ 抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙” 抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”、根据文中关于屏的知识，用以下的形式说话。 △假如你是屏风店的老板， （一）无事闲逛的顾客。可能提出的问题： ①你们这儿都有些什么屏？ ②屏有哪些用处？ ③这屏搬来搬去多麻烦啊？ （二）喜欢装扮家居的主妇。可能提出的问题： ①你们现在什么屏最畅销？ ②它有什么特点？ ③我买回去，放在什么地方最能显示出它的美感和作用？ （三）成功的企业家。可能提出的问题： ①我要在办公室摆一个屏风，哪种屏风最适合？ ②这种屏风有什么特点，有啥用途？ ③我摆在什么地方合适呢？ （四）大学中文系教授。可能提出的问题： ①我想在书房里摆一个屏风，有没有适合的？ ②这幅屏风的绘画上是否有些单调？ ③摆放时有什么要注意的吗？ 四人小组（选择一种顾客后）讨论交流，分工合作。（一人为屏风店命名，一人充当顾客，一人充当老板，一人负责组织策划） 选好搭档扮演老板和顾客上台表演。 明确要点： 首先可结合本文有关屏的知识。 １．向顾客介绍屏风的作用： ２．屏风的分类：在艺术上有雅俗之别，使用人可根据不同的经济与文化水平选购所需的屏风。 ３．屏的设置时需要注意的问题：因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到“得体”才是。 ４．屏的主要特点：功能与美感相结合，造型轻巧，色彩不伧俗，绘画富有诗意。 其次要注意欢迎语与感谢语的使用 另外还要考虑顾客的身份、年龄、职业、购买能力等特点。 六、课堂小结： 屏风犹如苏州园林中的假山，既是景观的点缀，又有屏障的作用，能使有限的空间不致一览无余，从而获得藏而不露，小中有变，乃至小中见大之妙。 七、作业：课下延伸寻找屏 请同学们搜集积累咏屏的佳句。 板书设计 作用 说“屏” 种类 喜欢、向往 巧 注意事项 说“屏”导学案