第九课 古代的科技与思想文化（二）.doc

第九课 古代的科技与思想文化（二） （学号：10030101004 姓名：程文 班级：2010级历史学） 一、教学目标 知识与能力： 1、了解阿基米德等古代科学家的主要成就；掌握古希腊著名的《荷马史诗》、悲剧《俄底浦斯王》；阿拉伯民间故事集《天方夜谭》；说出阿拉伯麦加清真寺和巴黎圣母院等古代建筑的特点；了解古代劳动人民的创造力，提高学生的审美情趣。 2、通过本课学习，扩大学生的知识视野，培养学生学会鉴赏、赞美世界古代科技与思想文化的能力；指导学生结合已学知识和生活见闻，领略古代科技、文学、戏剧与建筑对世界文化发展产生的影响，培养学生观察、比较、分析和判断历史现象的能力。 过程与方法：主要以讲述法为主，结合讲解法、谈话法、比较法、提问法等，引导学生，启发学生思考；另外，课堂讨论，如对谈式的讨论，调动学生积极性 情感态度价值观：激发学习古代科技、文学、戏剧与建筑的兴趣，能根据自己的认识去欣赏古代劳动人民非凡的创造力和审美情趣，通过对阿基米德等科学家的学习，培养学生热爱科学事业的情感和献身科学事业的精神，进一步树立为发展祖国的科技事业、繁荣祖国的文学艺术做出积极贡献的远大理想。 二、教学重点 阿基米德及主要贡献、《荷马史诗》和《天方夜谭》、麦加大清真寺和巴黎圣母院 三、教学难点 世界古代东西方建筑的主要特点 四、课时安排：一课时（45分钟） 五、教学流程 教师设问： 学生回答： 教师： 学生回答： 教师总结： 教学设计意图： 教师： 教师设问： 学生回答： 教学设计意图： 教师： 教师提问： 学生回答： 教师总结： 教学设计意图： 学生回答： 教师总结： 教学设计意图： 教师活动： 教师过渡： 教师设问： 设计意图： 教师讲述： 教师过渡： 教师设问： 学生回答： 教师： 教师过渡： 教师： 设计意图： 教师讲述： 教师设问： 教师总结： 教师过渡： 教师设问： 教学设计意图： 学生： 教师讲述： 教师讲述： 教师和学生共同完成： 教学设计意图： 教师总结： 【导入新课】（3分钟） 上一节课我们和何老师一起学习了第八课，古代科技与思想文化（一），了解了记录着古代人类生活的两种文字和三大宗教，那么请同学们告诉我是哪两种文字呢？ 象形文字、楔形文字 对，这两种文字就是古埃及的象形文字和苏美尔人的楔形文字，那三大宗教呢？ 佛教、基督教、伊斯兰教 同学们都回答的非常正确，我也就不再重复了，今天这堂课我们将继续学习古代科技与思想文化(二)。这一课我们要了解的是杰出的科学家阿基米德及其重大发现和色彩斑斓的文学与戏剧、以及风格独特的著名建筑。首先来看杰出的科学家 温故知新，引起学生思考，集中注意 【讲授新课】 1、杰出的科学家（大概用时13分钟） 请同学打开书51页，阅读左侧方框内的导言部分，用一句话来概括这个故事所讲述的内容。学生看书…..教师在黑板上板书本课标题及第一个子目标题（2分钟） 同学们，都看完了吧，这个故事讲的什么呢？ 阿基米德发现浮力定律的过程 （培养学生的概括能力以及表达能力） 没错，这个故事讲的就是阿基米德发现浮力定律的过程，阿基米德是古希腊众多杰出的科学家之一，他一生献身科学，忠于祖国，受到人们的尊敬和赞扬。从阿基米德发现浮力定律的过程，我们可以知道科学需要探索的，而探索离不开思考、离不开观察，善于思考、善于观察是阿基米德成为一位杰出科学家的优秀品质，这种优秀品质是我们当代中学生应当学习、继承和发扬的。不管你们以后是要成为科学家、政治家、文学家还是其他学科的专家，都需要勤奋思考，努力学习，刻苦专研，我们说勤奋未必能成就天才，却可以成就专家，不管做什么事情，只要坚持一万小时，基本上都可以成为这个领域的专家。正所谓世上无难事，只要肯攀登。那么，阿基米德除了发现了浮力定律外，还发现了杠杆定律； 那么，我们生活中有哪些是根据阿基米德发现的杠杆原理制造的？ 筷子、镊子、剪刀、指甲钳。。。。。。。。 对，还有天平、称、还有我们小时候玩的跷跷板等。请同学们看到书上的“动脑筋”，据说，阿基米德有一句名言“给我一个支点，我将撬动整个地球”你怎么理解这句话？ （与现实生活联系，培养学生的观察力，培养学生发散思维，分析问题解决问题的能力） 。。。。。。。。。。。。。。。 这句话是基于物理学的一个杠杆原理，这句话说明了科学就是力量；说明了科学能够改变世界的面貌；阿基米德看到了杠杆原理产生的力量是巨大无穷的。表明了科学家在自然界面前无所畏惧的精神和勇于挑战自己的勇气；现在，这句话被附加上了更多的人生哲学以及其它方面的人文社会意蕴，许多人以自己所学的知识和自己的才智为支点，以不屈的奋斗与辛勤的劳作为杠杆，最终实现了自我的人生目标，撬动了理想中的那