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现代教育技术 信息与教育技术中心 现代教育技术教研室 课程计划与课程目标 1、了解基础的概念与理论 2、熟悉基础操作与制作 3、加强实践应用能力训练 1、传统教育面临的挑战： 科技发展，急需科技人才 科技发展，急需科技人才 知识爆炸，急需改革教育 人口激增，急需扩大教育 国际竞争，急需提高教育 2、现代教育观 素质教育观:素质教育是以提高人的四大素质，包括思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质、身体心理素质为宗旨的教育。 终身教育观: 终身教育是指对一个人的整个一生都要不断进行教育。教育已由狭义的学校教育，扩展为广义的包括家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育在内的“大教育” 创新教育观:?创新教育就是以培养人的创新精神和实践能力为基本价值取向，以培养创造型人才为主要目标的教育。 双主体教育观:教师和学生都是教学活动的主体。 情商为主教育观：正确认识、调整自己的情感情绪；正确理解、善待他人；20%IQ+80%EQ=100%成功。 四大支柱教育观： 国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》中指出，教育有四大支柱：“学会认知，即获取理解的手段；学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响；学会共同生活，以便与他人一道参加人的所有活动并在这些活动中进行合作；最后是学会生存，这是前三种学习成果的主要表现形式。” 3、现代教育技术的发展历程 现代教育技术的发展史上的学术名词： 视觉教育(Visual Education) 4、教育技术的概念 教育技术是对与促进学习有关的过程、资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论和实践 。 5、现代教育技术的概念 现代教育技术的两个方面： (1)有形技术： 现代信息技术，包括影像处理技术、多媒体技术和网络通讯技术。 6、现代教育技术对教育现代化的影响 促使了教育信息的多媒体化呈现，提高了学习效率； 实现了教育网络化发展，构建了信息化的教学环境； 促使了教育的全方位开放，推动了教育社会化运行体系的建立； 促使了教育的多元化发展，适应了继续教育、终生教育的要求； 实现了教育的智能化，促进了个性化教育的发展 * * 主讲：赵小河 设计一份教学设计 制作一份配套课件 上好一节完整的课 教育技术概念 1、了解现代教育技术的起源和发展 2、掌握并理解现代教育技术的概念和内涵 3、了解教育媒体的概念、种类及其重要性 国际竞争，急需提高教育 知识爆炸，急需改革教育 人口激增，急需扩大教育 OECD在其1998年度报告《科学、技术和产业展望》中提出了知识经济概念，并且把知识分为四个大类--know－what、know－why、know－how、know－who，清华大学吴季松教授认为，还应该加上know－when、know－where。 我们躺在信息的海洋里， 却又不得不忍受着对信息 的饥渴。 　　2000年全国第五次人口普查，人口总计129533万人，大专及以上学历3.88%，高中和中专11.96%，初中36.45%，小学38.31%，未上过学7.59%。 1999 年 2 月，联合国人口 基金把 10 月 12 日定为 “世界 60 亿人口日” ??? 　以美国为例，自２０世纪８０年代以来，随着大学教育与研究经费的增长，美国大学扩大了外国研究生招生人数，用外国研究生担任大学理工科领域的研究与教学助手。１９９９年，在学理工科研究生中，外国留学生比例高达２６．７％，博士毕业生中外国（非美国国籍和非常住人口）留学生占３２．８％；同样，英国在学理工科研究生中，外国留学生的比例高达３１．５％（１９９９年）， 法国在学理工科研究生中，外 国留学生的比例高达２６．３％ （１９９８年）。相反，在发 展中国家高校中学习的外国研 究生却微乎其微，且大都以学 习语言文化为主。 1929年美国俄亥俄州广播学校成立。1931年，美国辛克斯公司开展电影教学实验，表明电影教学可使学生增加知识量35%，可以提高成绩20.5%。二战期间，美国利用电影在短短六个多月，训练出1200万合格士兵，800万技术工人。1932年，南京成立“中国教育电影协会”。1936年，南京教育部成立电影教育委员会和播音教育委员会。1945年，苏州国立教育学院建立电化教育系。 广播、有声电影、录音机 “经验之塔”理论 20世纪30年代到40年代 初期发展 1874年，日本提倡在教育中使用幻灯机。1898年，法国教育陈列馆设置幻灯展出部。1920年英国开始播出教育节目。1922年美国成立视觉教育协会。1928年，我国教育家俞庆棠试制了教育幻灯片和教育影片。 幻灯、无声电影 “学校中的视觉教育” 19世纪末到20世纪20年代 起步阶段 重要事件 应用媒体 应用理论 年代