伟大的抗日战争说课.pptVIP

一 、 教材分析 本课为人民版 高一历史 必修一 专题二《?近代 中国维护国家主权的斗争》的第三部分内容。抗日战争自鸦片战争以来反侵略战争的第一次完全胜利。所以本节课在近代民主斗争史中，有着举足轻重的作用 四个方面：“日军侵华罪行”“关内关外抗日救 亡运动”“全民族抗战”“抗日战争的伟大胜利” 两条线索：“日本的侵略”和“中国的抗战” 二、 学情分析 三、教学目标 1 抗日战争爆发的原因,日本侵华罪行、结果。 2 全民族抗战形成的原因和全民族抗战的主要史实。 三、教学目标 方法与过程： 1 以著名画家徐悲鸿的抗战作品贯穿始终，导入重难点. 将学生分成八个组： 组织学生搜集史料，其中日本组学生编写一部日本侵华（1931—1945）的编年体史书，然后，召开“新书发布会” 。 创设情境，举办“抗日战争胜利庆功会”。通过国共两党“代表”为争坐“庆功会” “一席”位置开展辩论赛。 三、教学目标 1 通过中国军民团结抗日历史的学习，深刻体 会中华民族无坚不摧的民族凝聚力，从而增强民 族自信心和自豪感，培养爱国主义情怀。 2 通过探讨抗日战争在中国近代史和世界反法 西斯战争中的地位，让学生进一步树立“天下兴 亡，匹夫有责”的历史使命感和社会责任感。 四、教学重点和难点 重点： 掌握全民族抗战局面形成的原因、表现和结果。 难点： 理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争在中国反抗外来侵略斗争和世界反法西斯战争中的历史地位。 五、教学过程 【1】教学设备： 【师生合作，学习新课】 能否从内容上向“读者”介绍一下，你是怎样编写这本书的呢？ （设计意图）：让学生了解日本侵华的原因、过程、主要罪行和结局。 你觉得这本书的编写存在哪些优点和不足之处？ （设计意图）：引导学生积极思考，大胆质疑，提高思辨能力;同时让学生认识到：日本加深侵华的过程也是抗日民族统一战线形成的过程。 合作探究二： “中国的抗战”——掌握全民族抗战的表现，理解团结抗战的重要性，探讨抗日战争在中国近代史上的历史意义和在世界反法西斯战争中的地位。 这“席位”到底该怎么坐呢？ （设置活动）：各小组组内讨论，分别确定一个中心发言人，阐述应坐相应席位的理由。 （设计意图）:通过对“美国”和“苏联”的角色扮演，认识 中国抗日战争在世界反法西斯战争中的历史地位。 （设置情境）： 在“庆功会”的现场，为了争坐“一席”位置，国共两党“代表” 就“两大战场的地位”和“在具体战役中的作用”问题，开展了一场激烈的辩论赛。(3分钟) （设计意图）：让学生正确认识国民党正面战场和共产党领导的敌后战场在对日作战中的相互配合作用，从而树立正确的情感态度价值观。  【知识拓展，情感升华】 【课堂总结，反馈练习】 课后-----拓展视野,全面了解 第三节 伟大的抗日战争 * “说” 重点难点 教学目标 学生情况 教学过程 教材分析 学史意识淡薄 知识储备匮乏 思维比较活跃 理性认识不足 知识与能力： 情感态度价值观： 多媒体投影仪。 【2】教学流程： 师 学 生 习 合 新 作 课 知 升 识 华 拓 情 展 感 课 反 堂 馈 总 练 结 习 课 面 后 向 反 未 思 来 图 激 片 趣 导 质 入 疑 【表达了画家对民族危亡的忧愤之情以及对民族解放、自由、独立的期盼之心。】 【图片导入，激趣质疑】 （投影）徐悲鸿抗战作品（一） “风雨鸡鸣图”(1937年作) 合作探究一：“日本的侵略”——了解日本侵华的原因和罪行，理解全民族抗战的原因。 （设置情境）： 　搜集日本史料的“日本组”学生召开“新书发布会”。在活动的现场，通过角色扮演，“记者”（老师扮）对“笔者”（“日本组”的学生代表扮）和现场的“读者”（非“日本组”的其他学生扮）分别作了以下相应的采访： “记者”采访“笔者”: “记者” 采访“读者”: “愚公移山”（1940年作） 【画家意在借愚公的“虽我之死，有子存焉，子又生孙，子子孙孙，无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”的气概，表达抗日民众的决心和毅力，鼓舞人民大众团结奋战，以愚公移山的精神，克服困难，战胜日寇。】 （投影）徐悲鸿抗战作品（二） 谁该坐“一席”呢？ 【刚劲剽悍的骏马，奔腾驰骋，桀骜不凡，自由奔放，欢快振奋，，“一洗万古凡马空”，是自由、力量的象征，体现了对自由、激情的赞美和讴歌，展现了对抗日战争胜利的喜悦。】 “八骏图”（作于抗战胜利后不久） （投影）徐悲鸿抗战作品（三） 图片1：日本天皇宣布：投降 合作探究三：感受抗战胜利的喜悦 图片2：中共领导人的祝福 图片3：中华民族的节日