兼顾效率与公平说课稿.docVIP

《兼顾效率与公平》说课稿 漳浦三中 林艺纯 一、说教材、话理念： （一）说教材的地位和作用： 本单元是从社会产品分配的角度对社会经济过程进行分析，《兼顾效率与公平》则是与个人收入分配制度密切相关的重要原则，因此在理论上是教学的重点。此外，由于收入分配上的不公平和收入差距拉大的趋势，引发了一系列社会问题，因此在实践上，正确处理好效率与公平的关系也至关重要。 （二）说教材的结构： 本框“兼顾效率与公平”包括两部分，（1）什么是效率、公平（2）如何正确处理兼顾效率与公平的关系。 （三）说教材的重、难点： 正确处理效率与公平的关系 （依据：改革开放以来，经济腾飞，但由于收入分配上的不公平和收入差距拉大的趋势，引发了一系列社会问题，因此，如何妥善处理两者的关系，将两者有机统一起来，在理论和实践的结合上都是重要和有着一定难度的，因此，这部分内容成为教学的重点和难点。） （四）说课程标准： 通过对《课程标准》及教材的分析，我认为本节课体现了“以人为本”的理念，重在促使学生理解、判断、甄别收入分配制度和收入分配现状的能力，让学生意识到只有处理好效率与公平的关系，才能实现真正的社会和谐。 二、说学情： 正在进行的新一轮课改强调的是“用教材”，而不是“教教材”，所以，我认为，对学生的分析很重要。 知识掌握上：学生在初中就接触过这块知识点，但知识零碎，没有形成系统，属于1、 （1）通过教学使学生识记：效率的含义、公平的含义、效率与公平的辨证关系 （2）理解效率优先、兼顾公平的含义，解释为什么坚持效率优先。 （3）能使学生结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例，解释如何兼顾效率与公平。 2、 （1）通过本课学习，培养学生辨证的认识和对待生活中面临的各种矛盾，如公平、效率的矛盾，使学生学会运用矛盾分析法分析问题。 （2）培养学生全面系统的看问题，正确认识现实生活中的收入差距，提高综合分析问题的能力。 3、情感价值观目标 （1）通过学习，使学生认识到以共同富裕为目标的社会主义分配制度的优越性。 （2）通过学习，培养学生关注社会、关心弱势人群的道德良知和责任意识。 四、说教学策略 （一）教学方法 ▲激 趣 ——如用“公司招聘的方式”导入引出个人收入分配中的“效率与公平”的问题。 ▲设疑、引发——如设置问题“为什么要把‘效率’放在第一位，而不是公平？”引发讨论，培养学生自主探究的学习能力。 ▲精 讲——课本的理论知识点讲通透，烘托社会主义和谐社会。 （二）学法指导： 针对本课特点，这节课在指导学生学习方法和培养学生的学习能力方面我主要采取以下方法： 讨论、设疑、解难等方法。学生最大限度地参与教学，教师在教学中主要起指导和点拨的作用，形成师生互动、生生互动的民主、平等、和谐课堂氛围。 五、教学过程： （一）新课导入 展示两份招聘启事引出“效率”与“公平”。 设计意图：通过日常生活中经常所见的招聘启事，吸引学生的注意力，激发学生学习本节课的兴趣。 （二）新课讲授 效率与公平 这部分知识点我主要是结合上述的两份招聘启事来展开。这样的设计符合学生的心理特点，激发了学生参与学习的热情。 课件展示：两份招聘启事 （1）关于效率，我设置问题：“如果你是老板，你会采取哪种分配方式？为什么？” 引发学生思考，回答，从而得出效率的含义。接着，我又设置问题：“如果你是应聘者，你更愿意到哪家店工作？为什么？”让学生思考并回答，得出结论：“收入分配方式对效率有重要影响”。社会财富是一块蛋糕，效率问题是一个“如何把‘蛋糕’做大的问题”。 （2）关于公平，我同样结合招聘启事，设置问题：“推销一套软件你能获得10元的佣金，而老板的收益是你的19倍。你认为这公平吗？你还愿意干下去吗？” 并结合三个问题：“公平是平均主义吗？”、“公平允许差异存在吗？”、“坚持公平的收入分配有何意义”引发讨论，得出公平的含义及公平的收入分配的意义。公平问题则是一个“如何把‘蛋糕’分得合理的问题”。 正确处理效率与公平的关系 这部分知识点我先通过一段视频材料（华西村村支书吴仁宝的谈话）导入，设置问题：“我们在建设社会主义新农村、打造和谐社会过程中,如何实现效率与公平相统一?” （1）效率与公平的关系 这部分知识点我设置了问题：“如果只注重效率，忽视公平会出现什么结果？如果只强调公平，不讲效率，又会怎么样？二者之间到底是什么关系？”引发学生思考，并回答问题。 归纳总结效率与公平的关系： A、效率与公平是一致的 ①一方面，效率是公平的物质前提。 ②另一方面，公平是提高经济效率的保证。 B、效率与公平是矛盾的 效率是前提，公平是保证，如果只重视一方忽视另一方的话，都是违背社会主义本质。 设计意图：为学生搭设了一个发表见解、调查成果展示的平台，让学生的思维动起来，活起来，重在培养学生在自主思