翟家庄小学李咏梅《只有一个地球》说课稿.docVIP

《只有一个地球——重负的大地》 课后说课 一、教学分析： （一）教材分析 《只有一个地球》是六年级下册第二单元《人类的家园》中的第一课。这一课，由“地球的奉献”、“惟一的家园” 和“重负的大地”三部分内容组成。 教学本课，我共用三课时的时间来完成。在第一课时完成前两部分的内容，旨在让学生认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件；第二课时完成第三部分内容，通过对地球人口、资源、环境状况的表达与交流，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，帮助学生从小树立环保意识。第三课时，让学生调查一下自己家乡的环境状况。 这节课的教学设计是第二课时的教学内容。 （二）学生分析 鉴于学生初步具备了较强的思维能力和利用网络等途径搜集资料、获取知识的能力，课前我让他们从人口、资源和环境三个方面搜集资料，激起学生的兴趣。以便很好地利用学生特点和课前准备来达到教学目的。? （三）教学重、难点 教学重点：对人口增长过快、资源和能源紧张、环境污染等社会问题的认识。 教学难点： 理解人与自然和谐共存的重要性，树立环境忧患意识。 二、教学目标： （一）知识与技能目标： 初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。 （二）过程与方法目标： 培养学生初步地分析问题的能力和搜集处理资料、信息的能力。 （三）情感、态度、价值观目标： 激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。 三、教学策略 （一）教学模式 为了激发学生学习的兴趣，提高学生处理信息的能力，更好地让学生在活动中交流、合作完成任务，采用“创境激趣——分析整理——表达分享——梳理与拓展 ”的教学模式。 （二）教学方法与手段 ①应用媒体整合，突破教学难点。 ②采用课前调查、课上小组合作探究的教学方式;贯彻以教师为主导，以学生为主体的教学理念。 （三）教学流程图： 四、教学过程： （一）创境激趣，明确目标 上课亦始，我出示了地球美丽富饶的图片，对学生进行视觉冲击，激起他们的学习兴趣。在学生的赞叹声中，我顺势问到：“你知道这些资源都是谁提供给我们的吗？”接着，我出示了地球的视频，让学生叫出它的名字，然后说到：“让我们也向地球问一声好吧！”以表达对地球的感激之情。最后，我话语一转：“今天就让我们把眼光放远些，进一步去了解我们唯一的家园——地球负重的一面。”明确的指出本节课的学习目标，从而板书课题：《只有一个地球——负重的大地》。 （二）小组交互，分析整理 课前我把学生分成了三个组，分别对地球“人口”“资源”和“环境”三方面问题进行了调查研究，为了更加清晰明了的向全班汇报他们的学习情况，我让学生以小组为单位，把课前搜集的资料进行分析、整理、归纳、分类，并讨论向全班同学汇报的方法。 （三）分组汇报，表达分享 三个组分别用自己商定的方式向大家汇报本组的学习情况。 孩子们不仅展示了很多文字资料、图片，周伟杰同学还绘制了森林资源减少漫画。介绍“环境状况”的孩子们，还以污染水资源造成鱼虾死亡为题材，自编自演了一个课本剧，演的那么形象生动，使全班同学报以热烈的掌声。 在学生声情并茂的交流中，孩子们已初步感受到环境恶化、人口剧增、资源匮乏给地球带来的重负。 （四）教师展示，与生共享 为了突出重点，突破难点，我也适时展示了自己搜集的资料与学生共享。首先，我出示了具有总结作用的“十大环境问题” ，使学生在了解地球重负的基础上，进一步理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。 然后，我以一句“如果地球是一个人的话，他会对人类的所作所为做何反应呢？”引出了地球老人的动画视频，这段视频的播放，把抽象枯燥的文字变为生动形象的演示，让学生看、想、说，把这节课推向了高潮。学生从内心受到震撼：如果人口再继续猛增，地球将不堪重负；如果资源再肆意浪费，地球将一无所有；如果环境再遭到破坏，地球将伤痕累累；如果我们再不懂得保护地球，人类将失去唯一的家园——地球！此时，学生保护环境，爱护地球的情感得到了一次洗礼。 （五）总结归纳，拓展延伸 在课的最后，我让孩子们谈感想、说收获，他们表示：地球的未来就是人类共同的未来，地球的命运就是人类共同的命运，因为我们只有一个地球，所以我们应该保护环境，爱护地球。 然后我播放了《地球，你好吗？》的歌曲。这首歌，通过生动的画面，优美的旋律，赋有总结意义的歌词，又一次把学生引入到保护环境，爱护地球的情感体验中。 最后，我与课前深情的向地球问好联系起来，以一个深沉的问题结尾：地球真的好吗？如果你是地球你会怎样回答人类？以此鼓励学生把自己的情感体验变为文字表述，同时也是一种有效的课堂评价手段。 五、教学反思 1、应用媒体整合，突破了教学难点，目标达成度高。