罗马人的法律说课.pptVIP

本课主要介绍古代罗马法的发展演变历程、历史作用：第一二三目主要介绍罗马法的起源、发展与成熟； 第四目主要分析评价罗马法的历史作用。课文贯穿着两条线：一是罗马法的发展史，是明线也是主线，二是罗马国家的兴衰更替史，是暗线。两者之间呈现辩证的互动关系，如，从罗马建城到共和国初期，由于平民的斗争，习惯法发展为成文法《十二铜表法》；正是由于以《十二铜表法》为代表的公民法调动了公民的积极性，为罗马扩张提供了强大的动力，才使罗马的疆域不断扩大、共和国向帝国过渡，从而产生了万民法，逐渐取代公民法；万民法的完备又反过来促进了罗马帝国的长治久安和繁荣进步。 3.教材特点 与岳麓版等教材相比，本课语言通俗易懂，尽管有成文法、自然法、公民法、万民法、自然法等许多专业术语、概念，仍能让学生容易理解；单列了“自然法”这一内容并进行介绍，有利于学生更深入地理解罗马法的地位和现代价值，我认为是一大亮点；主要围绕罗马法的发展过程精选各阶段代表性法律而编写，线索清晰，学习主题突出；通过“资料卡片”、“史学争鸣”等栏目增加了教材的趣味性、生动性和学生自主探讨的空间。总之是一课较好的学本式教材，很适合学生自主学习和探究性学习。 罗马人的法律 * 高中历史说课 三里畈高中 杨传水 本节课是西方民主政治的重要组成部分，在整个《政治文明史》中起着承上启下的历史作用，有效地衔接了西方古代政治与近现代政治。罗马法上承古希腊文明，使其蕴涵着许多现代民主政治的基因，成为近现代法律的先驱，罗马法对我国现代化建设有重要借鉴意义，因此罗马法很重要。 1.教材地位 2.教材内容 4.教学目标 课标要求：了解罗马法的发展过程和影响，理解罗马法的历史意义和法制的现实价值。 我的理解是：通过学习习惯法转变为成文法、公民法、转向为万民法的过程，就基本了解了罗马法的发展过程；通过罗马法具体内容并结合当时时代背景分析其意义，并通过比较偏向理智的法治与有感情色彩的人治，肯定法治在现实社会中是一种最合理的国家治理方式，来认识法制的现实价值。由此可将课标要求分解为三维目标： 知识与能力： 了解下列基础知识：十二铜表法、自然法、罗马公民法、罗马万民法，使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史意义。 过程与方法： 在教师指导下，学生就罗马法的起源、罗马法的内容发展和罗马法的历史作用三个问题进行归纳和总结，全面理解罗马法的内涵。通过问题教学法、讨论法让学生达到上述目标。 情感、态度与价值观： 通过引导学生认识罗马法的历史作用和对后世的深远影响，并通过比较偏向理智的法治与有感情色彩人治，最终肯定法治在现实社会中是一种最合理的国家治理方式。 5.教学重难点、易混点 重点：罗马法发展过程及内容，对罗马政权的作用 依据：一是根据课标要求，课标要求体现了国家意志，它是教学的底线；二是现实的需要，政治建设是时代不变的主题，在当今中国现代化建设过程中，现代化的政治是不断完善不断健全的过程，因此在历史发展的长河中要学会寻找再生元素，充实健全和完善民主法制的素材。 难点：罗马法的历史作用及现实价值 依据：基于法治虽然具有规范社会，协调政治生活的重要作用，但是“法律源于现实、服务现实”的哲理，却远远高出了学生的认知水平，理解时存在一定的难度。为此，我把本课的难点确定为“理解罗马法的历史作用和现代价值”。 易混点：罗马法在形式上包括习惯法和成文法；在适用范围上包括公民法和万民法；上述四者均是具体法律，自然法不是具体的法律条文，而是一种法律观念，这五个概念要注意区分。它们是按不同标准划分的，是罗马法不同阶段的表现。 1.层层设疑、问题探究的方法，以激活学生思维。因为高中学生具备一定的阅读、分析、归纳的能力，使探究式学习成为可能。 2.情景教学法，由于古罗马的知识学生在初中有所接触，但较少涉及罗马法，加之罗马法本身理论性较强，对于高一学生来说有一定的难度。通过丰富的情景设置可以激发学生对该内容的学习欲望。 3.比较教学法、品读法等。 基本思路：以学生为中心，突出学生主体，通过问题情境引导学生参与，而重在思维参与。根据课标要求、教学重难点按详（前两个子目）、略、详规律来安排四个子目内容的教学。 导入（2分钟）：诗人爱伦坡曾说“光荣属于希腊，伟大属于罗马”。那么罗马文明中的最伟大成就是什么呢？罗马由弹丸小国发展为地跨欧亚非三大洲的大帝国，罗马靠武力立国，靠什么治国呢？靠什么维系长久的统治呢？ 是法律、是法制、是博大而缜密的罗马法律！ 意图：用名人名言导入，增强语言感染力，引发学生对罗马历史的兴趣。 一、不得为任何个人的利益，制定特别的法律。 二、对剥夺一人的生命、自由和国籍的判决，是专属百人团大会的权力。