基于建构主义的研究性网络教学资源设计开发和评价.pdfVIP

高 教 探 索 年第 期 HigherEducationExploration 2007 3 基于建构主义的研究性网络教学资源设计 开发与评价 、 余嘉强 吴 结 摘 要 基于网络的研究性学习是传统研究性学习的有力补充 而设计与开发大批优质研究性网络教学资源又是开 : , 展网络研究性学习的重要支撑条件 本文依据建构主义相关理论 对研究性网络教学资源的特点或元素 设计与开发过 。 , 、 程 应用评价等多方面进行分析 希望能给这一课题领域或实践领域的深入探索提供一些思路 、 , 。 关键词 建构主义 研究性网络教学资源 设计与开发 应用评价 : ; ; ; 近几年来的实践显示 以实践性 探究性 开放性和 学习目的的一种教学方法 缺乏情景元素的网上教学资源 , 、 、 。 自主性为主要特征的研究性学习在传统的教学模式下难 主要以文本化形式呈现 网络媒体仅仅当作 电子课本 , “ ” [] 以取得其预期效果 随着网络信息技术向教育领域的快速 或 电子练习册 或者是利用网络技术进行 课本搬家 2 “ ” 。 , “ ”, 扩展 网络正逐渐成为推动研究性学习的实验与推广的新 交互往往局限于问题咨询或疑难解答 这是无法实现研究 , , 生力量 但在 网校风起 的同时 作为网络教学重要支 性学习目的的 研究性网络教学资源所含的情景元素是 。 “ ” , 。 撑条件的网络教学资源的设计与开发还处在 追求数量 指 通过网络技术将文字 图形 三维动画 视频图像 “ ” : 、 、 、 、 的发展状态 还不能满足研究性学习的需要 因此 网络 声音等各种教学信息有机结合在一起 创设生动 形象 , 。 , , 、 、 在研究性学习过程中应该发挥什么功能,研究性网络教学 接近实际的情景,给学习者带来一种全新的学习环境和认 资源应该如何设计与开发 这已是我们目前亟需研究和解 知方式 有助于激发学习者的学习兴趣和热情 有助于增 , , , 决的一项重要课题。 强教学的吸引力和感染力 有利于消除 缓解疲