靖江市中学生物名师工作室方案.docVIP

靖江市中学生物名师工作室方案 领衔人 杨建忠 一、工作室的定位及目标 定位：研究的平台，探讨的阵地，提高的摇篮，成长的阶梯，辐射的中心。 目标：课题研究有成果，水平测试、高考研究有成绩，工作室成员有提升，网站建设有辅助。 二、教师培养 1．对工作室成员的要求和期望 （1）教育教学有特长，在省级以上报刊发表研究论文； （2）专业思想稳固，专业基础扎实； （3）勤奋好学，能吃苦、善钻研、敢创新； （4）有计算机和网络基础，能利用计算机编辑文档； （5）初、高中生物学优秀中青年教师； （6）订阅与生物学有关的杂志两份以上。 2．工作室成员专业成长和专业发展的目标 目标是工作室成员应在靖江市和泰州市优秀教师成长“五级梯队”（教坛新秀－教学能手－学科带头人－名教师－省特级教师）中相应提升一级，并成为在初、高中生物教学方面学有专长、术有专攻的本专业的“知名教师”。 （1）逐个制订培养方案：使工作室成员在规定时间内达到培养目标。 （2）搭建研究互动平台：建立QQ群、Email群，缩短联系的空间，加强工作室成员之间的联系；建立靖江市中学生物名师工作室网站。群和站可向靖江市全体生物教师辐射，并适当邀请泰州市知名生物教师参加。 （3）进行专题研究：确定不同阶段的研究专题，以工作室群体成员智慧为依托，对初、高中生物教育教学工作进行专题研究。如初二与高二水平测试前、高三高考前主要进行试题的研究，特别是原创题的编写。 三、教育教学研究 1．教育教学研究的主要方向 （1）初高中水平测试、高中高考生物学教学研究； （2）生物学原创题的研究； （3）泰州市级“十二·五”立项课题《人教版高中生物实验方案改进研究》的研究； （4）生物学论文撰写的研究； （5）靖江市生物名师工作室网站的建设。 2．从事该项研究意义 （1）初高中生物学教学研究是生物学教育教学研究的永恒主题，尤其是随着新课程的逐步推进，生物学教学中会有许多新的举措，也存在许多新的问题，教师也会遇到新的困惑，这些都有待我们去作进一步的研究和探索。 （2）新课程的开设必然会出现许多新题型，有必要对此进行系统研究，将开启新题型的钥匙交给学生。 （3）生物学科课程与综合实践活动课程的整合将有利于体现教育的整体性和综合化，有利于统整和完善学校教育职能，克服教育功能偏失的情况；有助于促进课程之间的统合与吸纳，克服已有的学科割裂现象；有利于每一个学生的个性与人格的发展，使全体学生有平等参与、交流和体验的机会；有利于正确的评价学生的发展水平，应用和实践性评价是一种最有效且真实的评价方式。 （4）生物教学论文撰写与发表研究，这是许多生物教师专业发展的瓶颈，希望通过专业杂志的学习、集体的探讨、个人钻研等途径，有所突破。 （5）靖江市生物名师工作室网站的建设，有利于发挥名师的辐射作用，有利于集集体智慧协助全市的教与学工作。 3．研究的主要内容 （1）新初高中考试模式处于不断完善中，如何提高学生各方面的能力，特别是创新能力，是摆在每个教师面前的新课题，我们将从教师和学生两个方面来进行研究，教师如何突出新课程的探究性，学生如何适应新课程的开放性，学生不仅要在知识和能力方面得到提高，更重要的是要在情感态度和价值观方面得到更大的发展。为指导学生的高考打下坚实的基础。 （2）新课程的开设必然会出现许多新题型，有必要对此进行系统研究，将开启新题型的钥匙交给学生，避免搞“题海战术”。我们将主要进行原创题的研究。 （3）生物实验方案改进将从以下方面进行研究： 初、高中生物学相关实验中，实验方法改进的研究； 初、高中生物学相关实验中，实验材料优化选择的研究； 初、高中生物学常规实验中，启发学生思维能力的教学设计研究； （4）中学生物名师工作室网络的建设、侧重于初、高中教学资源、教学试题资源、教学素材资源、名师导学与课堂、课题研究过程与成果等资源的建设。 4．研究的主要方法 （1）生物学教育教学研究：①每月召开一次月度研讨例会，内容包括：听一节课并进行深度评议；研讨2～3个问题，每个成员每学期至少提出一个有质量的问题，供集体讨论、会商；阅读交流，开展阅读心得交流，以提高学习水准；作有关专业指导。②每年开展一次“走出去”或“请进来”活动。③送教下乡、送培到校（或送课到校）。④组织开展教育教学论坛，每年组织举行一次全市或片区的教育教学改革专题论坛。⑤办好靖江市名师工作室网站，领衔人每学期在网页上发表指导性意见不少于5篇，每个成员发表专题讲稿不少于3篇。⑥开展教学梯级指导。领衔人指导工作室成员，工作室成员指导新教师（工作五年内）。 （2）生物学原创题的研究：①每位成员针对每学期四次测试，命制完整的测试卷进行交流，并在名师工作室网站上发布。②针对初、高中水平测试，在统一考试前的一个月内，每位成员命制一份模拟试卷进行交流，并在名师工作室网站上发