三角形在化学计算中的应用.pdfVIP

56 化学篇 《数理化解矗研究))2ou 年第 期 析问题、解决问题的过程．问题是科学研究的出发点， 脂，问题(2)中隐含的一个条件是 自然界生长的棉花 是开启任何一门科学的钥匙．没有问题就不会有解释 含有油脂；原因之二在于源于实际生活的试题往往具 和解决问题的思想、方法和知识．所以现代学习方式 有大量生活情景，这些情景对于我们这些习惯了做试 特别强调问题在学习活动中的重要性，把学习过程看 卷的学生来说具有很强的干扰性．因为我们 日常的教 成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程． 学往往都是在抽象的、无情景的环境下进行的，这些 二、有机化学社会化教学案例分析 知识仅仅是为了考试做准备，是不具备实践作用的． 案例：在高三化学 “油脂”这一复习课中，为加深 理论界把从这种学习知识方式获得的、不能有效迁移 学生对油脂性质的理解 ，笔者 曾经给学生提过笔者 自 到解决日常生活问题的知识称为 “惰性知识”． 己在生活中曾经见过的关于油脂的两个问题 ： 启示(2)：为了尽量避免在教学中产生这种惰性 “问题 (1)：在对外开放的游泳池，工人们每天早 知识，我们就必须要把学习放人真实情景环境下．这 上都要清洁游泳池，除了更换一定量的水外，他们还 个教学观点也得到了新课程的大力支持，化学课程标 会向游泳池内加人一些 白色物质，我问他们是什么物 准中多次提到 “情景”这个词语，如 “创设能促使学生 质，他们说这是纯碱，有哪一位同学知道工人们为什 主动学习的教学情景”“创设生动的学习情景”“应注 么要往游泳池里面加人纯碱? 意选择具有真实情景的综合性、开放性的问题”等， 问题 (2)：实验室里的棉花很容易吸收水，大家 从多个角度阐述情景教学在现代教学理念中重要性． 都知道棉花树是在野外生长的，那如果棉花开花时碰 三、结束语 到下雨，棉花会不会遭灭顶之灾?” 化学是一门社会性的自然科学，《有机化学基 这两个题 目考查角度有所不同，问题 1考查的是 础》中与生产与生活实际的联系尤为密切，教学中我 油脂的化学性质，问题 2考查的是油脂的物理性质． 们要充分利用好有机化学的社会性教学资源，设置不 这些性质学生早已很熟悉了，笔者以为学生应该很快 同的教学方式实施课堂有效性教学．一方面要求教师 能回答上来．谁知学生们面面相觑 ，思考了好久，总算 要充分挖掘教材的内涵与外延，搜集整理生产生活中 有个学生对于第二个 问题提出了 自己的看法：“老 的化学常识，以更好地服务于教学；另一方面要充分 师，是不是棉花的果实外面有叶子啊?”全班 同学竟 调动学生学习的积极性，通过学生对生产生活中化学 然无人能准确地回答这两个问题 ! 常识的观察与思考，通过生活中的社会性问题，培养 这个案例可以给我们很多启示． 学生应用化学知识分析、解决实际问题的能力．在这 启示(1)：多数的学生为什么不能正确回答这些 种社会化的教学情景下，学生就比较轻松的学到了知 看起来很简单的生活问题?原因之一在于实际生活 识，并能较好地达到新课程培养高度科学文化素养和 问题的指向性不明确，问题 (1)中隐含的一个条件是 人文素养的人才的目标． 游泳池的水面上有前一天游泳的人留下来的大量油 新疆博乐农五师高级中学 ( DD) 徐 思 ● 有些化学计算题，涉及到的化学方程式较多，还 晰，方法浅显，且不易漏掉选项或结果． 一 与用量有