高中政治-第2单元-第5课 第1框 文化创新的源泉和作用教材分析与导入设计1 新人教版必修3.docVIP

2015高中政治 第2单元 第5课 第1框 文化创新的源泉和作用教材分析与导入设计1 新人教版必修3 一、新课推进 【教学过程】 教师活动：出示案例《走进西部 走近王洛宾》展示王洛宾的创作之旅 西部歌王王洛宾一生中无数次参加各地巡回演出，并经常深入民间采风，他所创作的《在那遥远的地方》、《马车夫》、《达板城的姑娘》、《康定情歌》等大批的歌曲，既优美、舒展，富有民族风味，又有许多创新内容，因而深受群众喜爱。 材料告诉我们什么？ 学生活动：合作探究，畅谈自己的感想 教师总结； 文化发展的实质，就在于文化创新。文化创新，是社会实践发展的必然要求，是文化自身发展的内在动力。 【感悟古训】 教师活动：出示古训：问渠那得清如许 为有源头活水来 问题：这句古训包含了怎样的思想？ 学生活动：自主探究 （源头是什么？） 教师总结：要想发展文化，创新文化，离不开社会实践这一源头。社会实践是文化创新的源泉。 教师活动：展示几组文化采风的图片。问题：为什么文化创作注重采风？ 学生活动：合作讨论、探究（采风能够给文化发展带来什么？） 教师总结：社会采风是文化工作者深入社会实践汲取营养的表现，文化产生自社会实践，文化的创新更离不开社会实践。社会实践是文化创新的源泉。 教师活动：展示案例《吆喝》 南京的老吆喝、原始人在劳动过程中，由于筋力的张弛和工具运用的配合，自然地发出劳动的呼声。这种呼声具有一定的高低和间歇，在一定时间内，或者重复而有变化，或者变化而有规律，这样就产生了节奏。这种简单的节奏就是音乐、舞蹈的节拍和诗歌韵律的起源。从现实生活来看，水手摇橹和拉纤，建筑工人打夯，码头工人搬运，都可以听到集体的、个人的或彼此互相唱和的歌声，音调和谐而有节奏。 问题：你在现实生活中发现过那些吆喝声？你从吆喝声中感知到了什么？ 学生活动：结合图片和知识，合作探究（吆喝——音乐） 教师总结：社会实践是文化创新的源泉，文化创新离不开社会实践 教师活动：你经常听电子音乐吗？你知道电子音乐是怎么产生的吗？ 学生活动：阐述电子音乐的产生过程 教师活动：问题：电子音乐的产生说明了什么？ 学生活动：自主探究（音乐产生离不开科技的进步） 教师总结：电子音乐的产生，首先反应了我们现实生活的需要，再者依赖科技的发展，关键是人们不断的实践的结果。可见，社会实践为文化的创新提供了不竭的动力和基础 教师活动：出示案例《伟大的音乐来自伟大的实践》 2005年6月10日，中共中央宣传部、中国文联召开座谈会，纪念伟大的人民 音乐家冼星海诞辰100周年。冼星海是我国现代革命音乐的先驱。1938年，冼星海从 巴黎音乐学院毕业后，回到祖国便投身于抗日救亡运动。在抗日救国的斗争中，他创作 了《救国军歌》、《到敌后方去》、《在太行山上》等大量具有战斗性和感染力的群众歌曲， 开创了中国现代革命音乐的新局面。 思考：材料说明了什么？ 学生活动：思考问题，分组讨论 【答案对比】 社会实践是文化创新的动力和基础 总之，社会实践是文化创新的源泉，也是文化创新的动力。新的文化形态的诞生、 旧的文化形态的消亡、先进文化的发展，都是在社会实践中实现的。 【知识总结】 （１）文化发展的实质——文化创新 文化在交流的过程中传播，在继承的基础上发展，都包含着文化的创新的意义。 （２）社会实践对文化创新的影响 社会实践是文化创新的源泉，也是文化创新的动力。新的文化形态的诞生、旧的文化形 态的灭亡、先进文化的发展，都是在社会实践中实现的。 【过渡】 出示古训：苟日新日日新又日新。这句话说明了什么 学生活动：解释古训 教师活动：总结，文化创新更社会带来巨大的变革 教师活动：出示四位领导人：毛泽东——毛泽东思想 邓小平——邓小平理论 江泽民——三个代表 胡锦涛——科学发展观 问题：指导中国发展的理论是怎么产生的，她的产生对我国发展有何影响，从中我们得 出什么结论？ 学生活动：合作探究（引导学生从感性的理解向理性的思考发展） 教师总结：伟大的理论来自社会实践，同时推动社会实践的发展 教师活动：出示教学案例斯托夫人与《汤姆叔叔的小屋》 比彻·斯托夫人是美国著名的女作家。美国在统一前，南方仍然实行农奴制度，广大的黑人在庄园中辛苦劳作，深受剥削，命运悲惨。斯托夫人在和他们的接触中，深深地被他们的不幸命运所打动，以饱含感情的笔创作出了著名的小说《汤姆叔叔的小屋》。 小说问世后，深深地感染了美国的民众，要求废除农奴制，解放黑人奴隶的呼声在美国越来越高，这为最后的南北战争的发生及最终的胜利奠定了浓厚的民意基础。后来，林肯总统在谈及这本书时说下了“一个妇人发动一场大战争”的话。 问题：请