打折销售教案二.docVIP

《打折销售》 教材分析： 1．教材所处的地位及前后联系 《打折销售》这一节是七年级《数学》(上)中的内容，是学生学习了代数式、简易方程及一元一次方程的解法后一个理论联系实际的最好教材，也是前一部分知识的应用与巩固。所有列方程解应用题的基本方法都与列一元一次方程解应用题的基本方法类似，所以这一节又是整个列方程解应用题的重点。列方程解应用题体现了现实世界中事物的相互联系，学生从这些联系中看问题的同时也为今后学习函数奠定了基础。在能力方面，无论是逻辑思维能力、计算能力，还是分析问题、解决问题的能力，都可在本节教学中得以培养和提高。 2．教学内容 第五章《一元一次方程》主要讲一元一次方程的解法和列一元一次方程解应用题，共分12课时，这是第8课时。该节课主要学习的内容是和打折销售相关的应用题。按课本要求，要通过例题和学生共同总结出列一元一次方程方程解决实际问题的一般步骤设计思路： (1)通过丰富的实例，从中寻找等量关系，建立一元一次方程，体会方程是刻画现实世界的有效数学模型。 (2)利用天平直观地归纳出等式的性质，运用等式的性质解一元一次方程。 (3)解一元一次方程，总结解方程的一般步骤。 (4)运用一元一次方程解决实际问题，总结运用方程解决实际问题的一般过程。 ——模型化 需要介绍的内容： (1)方程模型的重要性。 (2)等式的性质与解方程。 (3)解方程与解决实际问题尽量结合。 (4)方程的应用——抓住等量关系，淡化人为分类。 日历中的方程——寻找律、不同的设未知数的方法。 我变胖了等——运用列表、画线段图答明确等量关系。 讨论用方程解决实际问题的一般步骤、核心(等量关系、对解的检验和解释)。 应用问题的进一步开发。 教学建议： (1)设置丰富的实际问题，使学生经历模型化的过程。 (2)引导学生总结运用方程解决问题的过程，分析实际问题中的等量关系，不宜人为地分类。教学目标? 知识目标： （1）学生通过问题情境，了解市场销售问题——打折销售。 （2）通过市场调查、交流、讨论，探索利润、成本、售价之间的数量关系 （3）进一步经历运用方程解决实际问题的过程，运用方程解决实际问题的一般过程。? 目标 （1） 通过调查和体验，学生充分感受身边的数学。 （2） 会从问题情境中探索等量关系 情感目标：（1）体验生活中的数学的应用与价值，感受数学来源于生活，感受数学与人类生活的密切联系，激发学生学数学，用数学的兴趣。 （2）学生通过市场调查、交流、讨论，探索，实现合作学习。 重点难点：学生能根据打折销售这一问题情境中的数量关系列出一元一次方程，能运用方程解决实际问题打折销售中，利润、成本、售价之间的数量关系，找出等量关系，建立方程并正确求解。 教学过程： （1）用多媒体展示收集的各商场打折销售情景 （2）让学生谈参加市场调查所了解的打折销售活动。 提问：①打折销售后，商家一定会亏本吗？ ②每件商品所赚的钱怎样计算？ 观看录相， 畅谈自己的调查经历 根据生活经验和调查经历，绝大多数同学能踊跃回答这两个问题。 根据学生的回答，板书： 利润 = 卖价- 成本价 （3）鼓励学生用现有的有关“利润”、“卖价”、“成本价”等知识一起分析下列问题 一家商店将某种服装按成本价提高40%后标价，又以8折（即按标价的80%）优惠卖出，结果每件仍获利15元，这种服装每件的成本是多少元？ 认真读题，仔细审题，弄清问题中的等量关系。 2． 提出问题 这15元的利润是怎么来的？ 3． 自主探索、合作交流 学生进行分组讨论，思考老师提出的问题，同学间互相讨论，完成填空。 各组同学代表汇报自己的讨论结果 每件服装的标价为：????????????????? ； 每件服装的实际售价为：????????????? ； 每件服装的利润为：????????????????? ； 由此，列出方程为：????????????????? ； 解方程，得X=??????????????????????????? 。 因此每件服装的成本价是??????????????? 元． （启发学生理清量与量之间的关系，讲解并板书）和老师一起共同总结总结：商品利润、成本价、售价之间的数量关系 商品利润 = 商品售价- 商品成本价 商品利润率= 商品利润÷商品成本价4、（与同学们一起总结，利用电脑显示步骤） 学生对总结发表自己的看法，对不同的看法和意见由学生进行讨论性发言。5、某种以八折的优惠价买一套服装省了25元，，那么买这套服装实际用了( ) (A)31.25元 (B)60元 (C)125元 (D)100元 (2)某家具的标价为132，若降价以九折出售，仍可获利10%，则该家具的进价是（ ）。 ( (3)某种商品按原价的8折出售仍可获利20%.若按原价出售，则可获利( ) 30% (B)40% (C)